作者與讀者互動(dòng)的功能認(rèn)知機(jī)制——以一則單口相聲語(yǔ)篇為例.pdf

1、人的認(rèn)知識(shí)解具有主觀性，但同時(shí)又會(huì)受外部因素影響、被引導(dǎo)甚至操縱。語(yǔ)篇可謂一外部因素，其能促成語(yǔ)篇作者與讀者間的互動(dòng)。要產(chǎn)生該互動(dòng)，作者的寫作與讀者的閱讀無(wú)疑是不容忽視的兩方面。
　　關(guān)于作者的寫作，過去數(shù)十年已有不少學(xué)者指出，作者在寫作時(shí)考慮其語(yǔ)篇潛在讀者進(jìn)而采用合適的語(yǔ)言手段使讀者仿佛參與語(yǔ)篇的進(jìn)程之中，對(duì)于促成互動(dòng)尤為重要。其中，Geoff Thompson和Puleng Thetela于1995年提出了“語(yǔ)篇中的讀者”概念

2、，隨后Thompson在此基礎(chǔ)上發(fā)展了互動(dòng)資源并將其分為“助讀資源”（interactive resource）和“共筑資源”（interactional resource）兩大類，為作者的寫作提供了十分具體的指導(dǎo)。本文對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行回顧并試圖進(jìn)一步討論互動(dòng)資源與系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)框架下三大元功能之間的聯(lián)系。基于討論，本文旨在構(gòu)建一個(gè)作者與讀者間的互動(dòng)機(jī)制，探尋語(yǔ)篇通過語(yǔ)言手段實(shí)現(xiàn)作者與讀者間互動(dòng)的內(nèi)在機(jī)理。
　　關(guān)于讀者的閱讀，讀者

3、對(duì)語(yǔ)篇的認(rèn)知識(shí)解可用以佐證作者通過使用語(yǔ)言影響讀者閱讀、實(shí)現(xiàn)了作者與讀者間的互動(dòng)。而想要成功影響讀者閱讀實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，作者對(duì)讀者認(rèn)知識(shí)解的了解不可或缺。因此，讀者的認(rèn)知識(shí)解是本文又一討論重點(diǎn)。通過借用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)框架下的概念整合理論本文試圖了解讀者的基本認(rèn)知識(shí)解模式。隨后通過分析討論，本文揭示了兩大互動(dòng)資源對(duì)概念整合產(chǎn)生的不同影響及相應(yīng)作用。最終，本文旨在解答讀者的認(rèn)知識(shí)解是如何受語(yǔ)篇中語(yǔ)言使用的影響、操縱從而完成作者所預(yù)期的互動(dòng)。
　

4、　通過回顧、分析和討論，本文發(fā)現(xiàn)功能語(yǔ)言學(xué)框架下的三大元功能共同作用實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，影響讀者概念整合。謀篇功能幫助實(shí)現(xiàn)助讀資源，利用語(yǔ)言迎合讀者并為讀者概念整合提供適當(dāng)資源；人際功能、概念功能幫助實(shí)現(xiàn)共筑資源，給讀者分配相應(yīng)角色，觸發(fā)、甚至操縱讀者進(jìn)行概念整合。兩大互動(dòng)資源通力協(xié)作、分工明確，共同作用于讀者的概念整合，為作者與讀者的互動(dòng)提供了可能。
　　最后本文從語(yǔ)篇分析三要素作者、語(yǔ)篇、讀者出發(fā)構(gòu)建了一個(gè)較為完整的作者與讀者互動(dòng)的功能