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文檔簡介
1、普適計算技術在計算機技術和移動通信技術發(fā)展的雙重推動下,已經滲透到現實生活中的各個領域,正在為人類創(chuàng)建了一個隨時隨地獲取信息的數字空間,也使普適學習成為可能。普適學習區(qū)別于傳統(tǒng)e-learning的主要特征就是移動性帶來的情境的變化,普適學習系統(tǒng)必須能夠感知這些變化,通過推理等過程做出判斷,主動地、智能地調整系統(tǒng)行為,最終為學習者提供適應其情境的學習體驗。
普適學習研究的核心問題是學習情境,包括學習者情境、學習資源情境、位置情
2、境等,因此普適學習系統(tǒng)的核心功能就是對情境數據的處理過程,即情境管理。本文基于普適學習情境的分析,設計情境模型,研究其獲取、聚合、推理、分發(fā)以及質量控制等管理過程,構建情境管理架構,提出了情境數據質量評價指標體系及量化方法。
主要的研究內容及成果包括:
(1)普適學習情境分析。對情境的分類法進行總結和分析,提出了新的普適學習情境分類體系,并對學習者、學習資源、學習者位置三個情境進行了重點分析,研究了其獲取方法。普適學
3、習情境分類體系及獲取方法研究,為情境的管理提供了基礎。
(2)基于本體情境建模方法的優(yōu)勢分析,采用本體方法構建普適學習情境模型,分別設計了普適學習系統(tǒng)的學習者、學習資源、學習者位置本體模型,并設計了普適學習情境總體模型和模型驅動方法。情境本體模型為情境管理提供了結構化的情境數據中心,并成為基于本體的情境推理的基礎。
(3)設計了面向終端學習設備的情境管理架構,分別對相關層次和模塊進行功能設計,包括外圍模塊(情境采集、
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