普適學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的情境管理研究.pdf

1、普適計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動通信技術(shù)發(fā)展的雙重推動下，已經(jīng)滲透到現(xiàn)實(shí)生活中的各個領(lǐng)域，正在為人類創(chuàng)建了一個隨時(shí)隨地獲取信息的數(shù)字空間，也使普適學(xué)習(xí)成為可能。普適學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)e-learning的主要特征就是移動性帶來的情境的變化，普適學(xué)習(xí)系統(tǒng)必須能夠感知這些變化，通過推理等過程做出判斷，主動地、智能地調(diào)整系統(tǒng)行為，最終為學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)其情境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　普適學(xué)習(xí)研究的核心問題是學(xué)習(xí)情境，包括學(xué)習(xí)者情境、學(xué)習(xí)資源情境、位置情

2、境等，因此普適學(xué)習(xí)系統(tǒng)的核心功能就是對情境數(shù)據(jù)的處理過程，即情境管理。本文基于普適學(xué)習(xí)情境的分析，設(shè)計(jì)情境模型，研究其獲取、聚合、推理、分發(fā)以及質(zhì)量控制等管理過程，構(gòu)建情境管理架構(gòu)，提出了情境數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系及量化方法。
　　主要的研究內(nèi)容及成果包括:
　　(1)普適學(xué)習(xí)情境分析。對情境的分類法進(jìn)行總結(jié)和分析，提出了新的普適學(xué)習(xí)情境分類體系，并對學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者位置三個情境進(jìn)行了重點(diǎn)分析，研究了其獲取方法。普適學(xué)

3、習(xí)情境分類體系及獲取方法研究，為情境的管理提供了基礎(chǔ)。
　　(2)基于本體情境建模方法的優(yōu)勢分析，采用本體方法構(gòu)建普適學(xué)習(xí)情境模型，分別設(shè)計(jì)了普適學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者位置本體模型，并設(shè)計(jì)了普適學(xué)習(xí)情境總體模型和模型驅(qū)動方法。情境本體模型為情境管理提供了結(jié)構(gòu)化的情境數(shù)據(jù)中心，并成為基于本體的情境推理的基礎(chǔ)。
　　(3)設(shè)計(jì)了面向終端學(xué)習(xí)設(shè)備的情境管理架構(gòu)，分別對相關(guān)層次和模塊進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，包括外圍模塊（情境采集、