試論歌唱心理的差異、成因和培養(yǎng).pdf

1、歌唱要素中，心理要素處于主動、主導(dǎo)的首要地位，其他有關(guān)歌唱發(fā)聲的生理要素處在被動、從屬的地位，它們的運動都受到心理注意、感覺、意志等智力因素和非智力因素綜合作用的支配和控制，受心理的統(tǒng)治。歌者一切行為和動作都是其意識的外化。歌者要學(xué)會感受、理解歌唱內(nèi)在與外在的藝術(shù)規(guī)律，將復(fù)雜的、看不見摸不著的生理過程心理化、簡單化、情感化和自動化，認識到歌唱不僅是可聽的，而且還是可見的、可感的、可控的、可想的。這樣歌者不僅能消除對聲樂學(xué)習(xí)的畏難情緒，還

2、能全身心潛移默化地接受聲樂的熏陶，情不自禁地產(chǎn)生某些美好的感受。然而，歌唱主體不同，歌唱心理也不盡相同，智力因素和非智力因素存在或多或少的差異，如想象力的差異、注意力的差異、記憶力的差異、意志力強弱的差異、情感進發(fā)與內(nèi)斂的差異、音樂感受力敏銳與遲緩的差異等等，這些差異直接導(dǎo)致歌唱效果的優(yōu)劣。因此，本文試從歌唱心理差異方面著手，從心理差異的具體表現(xiàn)中找到形成差異的原因，歌者由此再進行理解、剖析和總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)積極健康的歌唱心理，