遼寧省全科規(guī)培基地規(guī)培全科醫(yī)師與全科帶教教師身心狀況的研究.pdf

1、目的:全科醫(yī)生是社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)的守門者，全科醫(yī)生的健康狀態(tài)直接關(guān)系廣大人民群眾的健康狀態(tài)，全科醫(yī)生健康狀態(tài)良好勢(shì)必能更好的服務(wù)于人民。此外一名優(yōu)秀全科醫(yī)生的成長(zhǎng)培養(yǎng)需要其帶教師資的教導(dǎo)。而目前因全科醫(yī)學(xué)相對(duì)于?？漆t(yī)學(xué)發(fā)展較晚，國(guó)內(nèi)對(duì)全科醫(yī)生及其帶教教師的研究較少，并且只局限于某個(gè)社區(qū)，未進(jìn)行深入研究。因此對(duì)全科醫(yī)生及其帶教師資健康狀況調(diào)查研究，可以更好發(fā)展全科醫(yī)學(xué)，提高全科醫(yī)療水平，并且為分級(jí)診療制度的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　方

2、法:于2017年1月在遼寧省37所臨床規(guī)培基地全部的全科醫(yī)生及全科帶教師資進(jìn)行橫斷面調(diào)查。共收回766份調(diào)查問(wèn)卷（實(shí)際回收有效問(wèn)卷數(shù)量730份，有效回收率為95.3％），并采用4種調(diào)查量表，分別為《焦慮自評(píng)量表》、《抑郁自評(píng)量表》、《疲勞評(píng)定量表》及研究問(wèn)卷調(diào)查量表。用EpiData3.2軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析方法包括非參數(shù)分析、卡方檢驗(yàn)、Logistic回歸。α=0.05.
　　結(jié)果:1.遼寧省

3、全科規(guī)培基地規(guī)培全科醫(yī)師與全科帶教教師的健康狀況:1）全科醫(yī)師中有輕度焦慮的占18.6％，中度焦慮占5.5％，重度焦慮占1.6％。輕度抑郁占15.4％，中度抑郁占17.4％，重度抑郁占2.4％?；加衅谡哒?5.8％。2）全科帶教教師中有輕度焦慮的占14.5％，中度焦慮占7.3％，重度焦慮占2.5％。輕度抑郁占19.1％，中度抑郁占10.1％，重度抑郁占2.8％?；加衅谡哒?4.0％。
　　2.在單因素分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用Logi

4、stic回歸分析進(jìn)行多因素分析，結(jié)果表明:1)全科醫(yī)師焦慮的影響因素有是否飲酒、平均每天工作時(shí)長(zhǎng)、是否有過(guò)離職的想法。全科醫(yī)師抑郁的影響因素有平均每天睡眠時(shí)間、是否有過(guò)離職的想法。全科醫(yī)師疲勞的影響因素有晉升機(jī)制是否公平。2）全科帶教教師焦慮的影響因素有工作年限、平均每天睡眠時(shí)間、是否感覺(jué)有壓力、是否有過(guò)離職的想法。全科帶教教師抑郁的影響因素有性別、年齡、所在科室工作氛圍、是否感覺(jué)有壓力、是否有過(guò)離職的想法。全科帶教教師疲勞的影響因素有