產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的知識創(chuàng)造過程研究.pdf

1、知識已經(jīng)成為新世紀(jì)企業(yè)最具戰(zhàn)略重要性的資源.黨的十七大明確提出：“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系是提高國家自主創(chuàng)新能力的重要途徑.”但目前低下的產(chǎn)學(xué)研合作績效很大程度上影響了企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升和積極參與產(chǎn)學(xué)研合作的積極性。在這樣的背景下，本文研究問題聚焦于產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新過程中的：1)知識轉(zhuǎn)化規(guī)律；2)知識創(chuàng)造機(jī)制；3)各階段的影響因素。
　　 本研究從知識的編碼性，抽象性和擴(kuò)散性三個維度對三個探

2、索性案例所揭示的知識轉(zhuǎn)化規(guī)律進(jìn)行分析，提出了產(chǎn)學(xué)研合作知識空間(K空間)分析框架，并根據(jù)知識在K空間位置的不同對知識形態(tài)進(jìn)行了劃分.以知識轉(zhuǎn)化規(guī)律為依據(jù)提出了以知識獲取、知識消化、知識共享和知識增殖四個過程為核心的產(chǎn)學(xué)研GDSP知識創(chuàng)造機(jī)制和包涵界定需求，知識獲取、知識消化、知識共享和知識增殖，知識溢出及知識退化七個階段的產(chǎn)學(xué)研合作知識創(chuàng)造周期，并以熱力學(xué)視角對該理論進(jìn)行了剖析。通過耗散理論論證了K空間中的系統(tǒng)知識(企業(yè)抽象顯性知識)是

3、能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來最大潛在價值的知識，但此區(qū)域的知識也同樣面臨著溢出的風(fēng)險，由此本研究提出了知識的價值悖論：企設(shè)法使其知識移入最大價值區(qū)域的程度越深，知識溢出的威脅就越大。
　　 本研究通過對參與產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)的大樣本調(diào)研和統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明：產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新過程知識創(chuàng)造四個階段中所體現(xiàn)的能力(知識獲取能力，知識消化能力，知識共享能力，知識增殖能力)分別正向影響產(chǎn)學(xué)研知識創(chuàng)造績效；其中，影響知識獲取過程的關(guān)鍵影響因素為企業(yè)特性，組織

4、間合作情境，組織間溝通情境，學(xué)研方知識輸出能力；影響知識消化過程的關(guān)鍵影響因素為學(xué)研方知識輸出能力和組織間溝通情境；影響知識共享過程的關(guān)鍵影響因素為合作情境和企業(yè)特性；影響知識增殖過程的關(guān)鍵影響因素依次為企業(yè)特性和組織距離(負(fù)向)。
　　 本研究在以下三個方面進(jìn)行了創(chuàng)新性研究：
　　 1.揭示了產(chǎn)學(xué)研合作過程知識轉(zhuǎn)化規(guī)律，提出基于GDSP理論的新知識創(chuàng)造理論和知識創(chuàng)造周期。
　　 2.從四個方面豐富和完善了SEC