《攝影》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以某一專題為主線、以學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的基于資源的探究式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為日常教學(xué)的輔助學(xué)習(xí)方式不僅方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),而且方便了教師的教學(xué)管理,作為實(shí)踐性較強(qiáng)的攝影課程來說,攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的排行榜模塊為教師對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評價提供了有力的支持;對于以往專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中交互工具設(shè)計(jì)不足的現(xiàn)象,攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站加強(qiáng)了對交互工具的設(shè)計(jì),有利于學(xué)習(xí)者探究精神和合作精神的培養(yǎng);攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

2、的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了高校優(yōu)質(zhì)資源社會化的要求,符合我國高校教育改革發(fā)展的要求。
　　本文在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的支持下,以攝影為主題對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并借助Wamp和Discuz源碼實(shí)現(xiàn)了Php運(yùn)行環(huán)境的搭建和攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。
　　第一章,分析了當(dāng)前專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的社會大背景和攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的意義,并對我國專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的發(fā)展和攝影類網(wǎng)站的建設(shè)情況進(jìn)行了說明,闡述了我國攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的必要性,提出了本

3、文的研究內(nèi)容和研究目的,并對相關(guān)研究術(shù)語和網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行了界定。第二章,對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析,包括傳播理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論,闡述了各學(xué)習(xí)理論對攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的啟示。第三章,對攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì),從網(wǎng)站設(shè)計(jì)的整體思路和原則出發(fā),分析了網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì),并對網(wǎng)站建設(shè)前期資料的收集和整體框架的設(shè)計(jì)進(jìn)行了說明。第四章,對網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境的安裝和技術(shù)支持進(jìn)行了介紹,在Dis

4、cuz源碼支持下實(shí)現(xiàn)了攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè),并對網(wǎng)站的各個模塊的建設(shè)過程和功能進(jìn)行了詳細(xì)的說明,最后對攝影專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接和各個模塊功能實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了基本的測試。第五章,對全文進(jìn)行了總結(jié),并提出了對我國專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)展的幾點(diǎn)建議。
　　經(jīng)過十年的發(fā)展雖然我國專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究建設(shè)取得了一定的成就但是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)中存在教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)脫節(jié)的現(xiàn)象,本文通過文獻(xiàn)研究對現(xiàn)階段我國專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和攝影類專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究建設(shè)情況進(jìn)