廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分?！皩W(xué)生中心”設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著高等教育的變革，大學(xué)的教育理念也發(fā)生著一系列的轉(zhuǎn)變，全人教育的提出、以學(xué)生為中心的本體論的強(qiáng)調(diào)，重視科學(xué)與人文教育相結(jié)合。教育場(chǎng)所從課堂延伸至課外，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相融合，高校校園學(xué)生中心在滿足學(xué)生校園生活交往及日?；顒?dòng)需要的同時(shí)，也成為促進(jìn)其全面發(fā)展的重要教育場(chǎng)所。
　　本文以高校學(xué)生中心為研究對(duì)象，從不同的高等教育理念影響之下分析學(xué)生中心的地位與作用的角度出發(fā)，并對(duì)高校學(xué)生中心的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。同時(shí)，結(jié)合具體的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，

2、對(duì)筆者參與的廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校學(xué)生中心設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極的思考和探討。文章共分為三部分:
　　第一部分是緒論，闡述研究課題的背景、意義，基本概念和相關(guān)研究，以及論文的研究方法和研究框架。
　　第二部分為第二、三章，第二章主要是相關(guān)的理論引導(dǎo)，通過(guò)分析古典書(shū)院到當(dāng)今中西方教育以及新加坡、馬來(lái)西亞高等教育理念，研究不同教育階段下學(xué)生中心的地位與作用，為論文核心觀點(diǎn)的提出提供交叉學(xué)科的理論支持;第三章針對(duì)廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校“學(xué)生中

3、心”的設(shè)計(jì)理念，從“以學(xué)生為中心”的教育理念，學(xué)生中心建筑自身隨著教育理念的發(fā)展而引發(fā)的適應(yīng)性生長(zhǎng)與開(kāi)放性交流的目的，以及熱帶建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)理念為論述要點(diǎn)，為第三部分的廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校學(xué)生中心的設(shè)計(jì)研究提供依據(jù)。
　　第三部分是論文的核心章節(jié)，針對(duì)廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校學(xué)生中心進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)研究。由建筑的規(guī)劃選址、主要功能空間的構(gòu)建、建筑空間模式選擇以及生態(tài)理念下的建筑設(shè)計(jì)策略等方面的設(shè)計(jì)研究。最后，歸納總結(jié)廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校