計算機程序設(shè)計探究教學(xué)研究.pdf

1、社會和科學(xué)的進步為教育發(fā)展提供了機遇，同時也提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足時代對人才的需要，新一輪課程改革要求更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。探究教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，反映和回應(yīng)了時代對教育的需求，是新課程實施的有效方式，所以受到了教育工作者的普遍關(guān)注，成為本次課程改革關(guān)注的焦點之一。 隨著計算機在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計算機教育也

2、隨之興起。程序設(shè)計課程是計算機教育的一個部分，不僅能提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，也有助于學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，其重要性也就不言而喻了。然而，通過對部分師生的訪談表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計的過程中普遍覺得“難學(xué)”，教師也覺得“難教”，如何有效地開展程序設(shè)計教學(xué)，探討程序設(shè)計教學(xué)的新思想、新方法和新理論，成為程序設(shè)計課程改革中亟待解決的問題。 探究教學(xué)是一種國際課程改革的共同趨勢，對探究教學(xué)的研究可謂鋪天蓋地，但大多是

3、圍繞探究教學(xué)的涵義、歷史、特點等進行的理論研究，案例、實踐也基本是圍繞物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科。本課題將探究教學(xué)引入程序設(shè)計教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動教師教學(xué)的熱情，也豐富了探究教學(xué)的理論與實踐。 本文綜合運用了調(diào)查研究法、文獻研究法、教育實驗法等，首先簡要闡述了研究開展的背景、現(xiàn)狀、意義以及探究教學(xué)的相關(guān)理論知識，具體分析并探討了程序設(shè)計探究教學(xué)的實施目標(biāo)、組織形式、實施條件、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、探究形式、教學(xué)評

4、價等問題，并列舉了三個具體的教學(xué)案例。通過對揚州環(huán)境資源學(xué)院0511會電班和0512會電班(分別為對照班和實驗班)進行了一學(xué)期的程序設(shè)計探究教學(xué)實踐，并運用SPSS軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)在程序設(shè)計課程中實施探究教學(xué)，能夠提高學(xué)生對程序設(shè)計課程學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的自主探究能力和自信心；能夠使學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、使學(xué)生思路更開闊、思維更縝密；能夠提高學(xué)生的合作和交流能力、質(zhì)疑能力；能夠提高學(xué)生程序設(shè)計課程的成績。但是，分析結(jié)