現(xiàn)代中學(xué)交往空間及其環(huán)境構(gòu)成研究.pdf

1、在“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略方針指引下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)校園建筑在規(guī)模和質(zhì)量上是往昔無法比擬的。但設(shè)計(jì)思想和社會(huì)認(rèn)知也存在好大喜功、不切實(shí)用等誤區(qū)；加之高考指揮棒使得中學(xué)生埋頭書本，身心負(fù)擔(dān)極為沉重。 本文針對(duì)這些問題，從改善校園交往空間的設(shè)計(jì)入手，試圖借助對(duì)校園建筑外部和內(nèi)部的交往空間的系統(tǒng)分析和科學(xué)安排，為中學(xué)師生提供有親和力的課間交往活動(dòng)場所，陶冶情操，緩解身心壓力，實(shí)現(xiàn)校園和諧。文章第一、二章就是這樣提出問題

2、和工作任務(wù)并界定相關(guān)范疇，并作出了歷史回顧。 全文第三章以科學(xué)（數(shù)學(xué)物理學(xué)和行為科學(xué)）對(duì)空間和人際交往的現(xiàn)代論述為基礎(chǔ)，以建筑空間理論為依據(jù)，進(jìn)行規(guī)范分析，推出了關(guān)于中學(xué)校園交往空間作為“人性場所”若干宏觀解釋。第四、五章依線性、節(jié)點(diǎn)、界面三元素，分別對(duì)建筑外部和內(nèi)部交往空間的構(gòu)建進(jìn)行微觀分析。第六章以作者主持參與的兩項(xiàng)中學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)證分析。最后通過結(jié)論對(duì)各章加以整合，引出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，并審查其不足之處，以待繼續(xù)改進(jìn)。