面孔表情知覺學(xué)習(xí)的認(rèn)知研究.pdf

1、通過高強(qiáng)度的訓(xùn)練，知覺任務(wù)的成績可能會(huì)得到一個(gè)顯著的提高，這種現(xiàn)象叫做知覺學(xué)習(xí)。以前的很多研究都發(fā)現(xiàn)，很多知覺能力都可以通過訓(xùn)練得到提高，包括辨別對(duì)比度、朝向、運(yùn)動(dòng)方向、紋理密度等等。知覺學(xué)習(xí)不僅可以提高對(duì)基本特征的辨別能力，而且還可以提高對(duì)復(fù)雜刺激（物體和面孔）的辨別能力。例如，以前的研究已經(jīng)對(duì)面孔的身份識(shí)別以及面孔朝向辨別學(xué)習(xí)的行為特征進(jìn)行了描述。然而關(guān)于面孔表情知覺學(xué)習(xí)的行為特征還沒有被研究。在當(dāng)今社會(huì),正確的辨別別人的面孔表情對(duì)

2、我們的日常生活非常重要。人們似乎對(duì)面孔表情的識(shí)別已經(jīng)非常敏感了，目前還不清楚是否能夠通過訓(xùn)練，可以讓我們對(duì)面孔表情的探測和辨別的能力得到顯著的提升。在這個(gè)研究中我們用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)疑問。
　　實(shí)驗(yàn)一。我們讓每個(gè)被試經(jīng)過八天的訓(xùn)練，來辨別完全開心或者完全悲傷附近的面孔表情，其中一半被試訓(xùn)練辨別開心的面孔，另一半被試訓(xùn)練辨別悲傷的面孔。所有的被試要做一個(gè)二選一的選擇，就是判斷第二張面孔的表情強(qiáng)度相對(duì)于第一張面孔是更強(qiáng)了還是更弱了

3、。在8天訓(xùn)練之前、訓(xùn)練之后以及訓(xùn)練結(jié)束的一個(gè)月之后，我們分別測試了被試的辨別能力。通過8天的訓(xùn)練，被試的辨別能力得到了顯著的提高，而且這種提高可以在不同的性別間進(jìn)行遷移（只要和訓(xùn)練條件是相同的表情）。
　　實(shí)驗(yàn)二。對(duì)于每個(gè)被試，我們首先匹配了男性和女性刺激面孔的表情強(qiáng)度，之后的訓(xùn)練和測試都和實(shí)驗(yàn)一一致。不同的是，在訓(xùn)練開始之前我們用恒定刺激法，讓每個(gè)被試都做了一個(gè)面孔表情匹配實(shí)驗(yàn)。被試要選出哪一張面孔更開心。通過實(shí)驗(yàn)，我們計(jì)算出每

4、個(gè)被試相對(duì)于男性或者女性作為參考刺激的主觀相等點(diǎn)。通過把男性和女性進(jìn)行精細(xì)的表情強(qiáng)度匹配，我們的結(jié)果表明面孔表情的學(xué)習(xí)效應(yīng)幾乎可以在不同的性別間進(jìn)行完全遷移。這個(gè)結(jié)果進(jìn)一步的表明面孔表情的知覺學(xué)習(xí)幾乎不受其它與面孔無關(guān)因素的影響。
　　實(shí)驗(yàn)三。在這個(gè)試驗(yàn)中，我們的目的是研究面孔表情的學(xué)習(xí)效應(yīng)能否向更高的或者更低的表情強(qiáng)度進(jìn)行遷移，其中有一半被試訓(xùn)練辨別表情強(qiáng)度是happy_100的面孔，另外一半被試訓(xùn)練辨別表情強(qiáng)度是happy_5

5、0的面孔。所有的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)一相同，我的結(jié)果表明，面孔表情的學(xué)習(xí)效應(yīng)可以部分的遷移到低強(qiáng)度的面孔表情中去，但是不能遷移到高強(qiáng)度的面孔中。
　　實(shí)驗(yàn)四。在這個(gè)試驗(yàn)中，我們進(jìn)一步研究了面孔表情的學(xué)習(xí)效應(yīng)是否可以遷移到中性的面孔表情中去，我們訓(xùn)練被試對(duì)女性happy_50的面孔進(jìn)行辨認(rèn)，用女性happy_100、女性happy_50和女性中性面孔進(jìn)行測試。除了中性面孔的學(xué)習(xí)試次之外，所有的實(shí)驗(yàn)程序都和實(shí)驗(yàn)一相同。在中性面孔的試次中，我

6、們先后呈現(xiàn)一個(gè)女性中性面孔和一個(gè)女性悲傷_θ的面孔，為了保證各個(gè)條件的試驗(yàn)任務(wù)和反應(yīng)互相一致，我們還是讓被試判斷那一張面孔更開心。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)一步的證明了面孔表情辨別的學(xué)習(xí)效應(yīng)可以向中性面孔上去遷移。因此我們可以得出一個(gè)結(jié)論，在高強(qiáng)度和低強(qiáng)度的面孔之間，面孔表情的遷移具有很強(qiáng)的不對(duì)稱性。
　　在所有的試驗(yàn)中，我們不僅在訓(xùn)練后直接進(jìn)行測試，而且在一個(gè)月之后又進(jìn)行了測試。結(jié)果表明所有的學(xué)習(xí)效應(yīng)和遷移效應(yīng)都至少可以維持一個(gè)月，這