開(kāi)放背景下中國(guó)建筑教育之藝術(shù)教育問(wèn)題探討.pdf

1、建筑學(xué)具有科學(xué)技術(shù)和人文藝術(shù)的雙重屬性?？茖W(xué)技術(shù)雖然會(huì)改變建筑師的工作范圍和形態(tài)，卻不會(huì)改變建筑最核心的部分——作為藝術(shù)的建筑。當(dāng)今，緊隨中國(guó)社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)制度的開(kāi)放腳步，建筑教育也逐步走向全面開(kāi)放。西方技術(shù)、文化的涌入，國(guó)內(nèi)外人員的交流，課程和項(xiàng)目的合作等等，都對(duì)建筑教育和中國(guó)藝術(shù)觀念造成沖擊。在建筑教育界都在努力營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)體系的形勢(shì)下，我們需要對(duì)建筑教育中的藝術(shù)教育進(jìn)行制度、內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的思考。 當(dāng)今，建筑藝術(shù)教

2、育面臨著許多挑戰(zhàn)：新藝術(shù)手段的產(chǎn)生、藝術(shù)教育手段的更新、建筑界的發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的新要求等等。本文結(jié)合目前建筑學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，以藝術(shù)教育的目的為分類(lèi)依據(jù)，將建筑教育中的藝術(shù)教育歸納為三方面的內(nèi)容，即培養(yǎng)審美能力、提高創(chuàng)新能力和發(fā)揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)。藝術(shù)是人為也是為人的，藝術(shù)教育不能離開(kāi)社會(huì)環(huán)境單獨(dú)進(jìn)行?？紤]到建筑師成長(zhǎng)及其工作的社會(huì)性，文中首先對(duì)建筑師從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育成長(zhǎng)全過(guò)程的社會(huì)文化藝術(shù)環(huán)境進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，一方面，