自強的心理學研究-理論與實證.pdf

1、該研究采用歷史文獻分析、傳記內(nèi)容分析、相關研究以及實驗研究等多種方法對自強進行了系統(tǒng)的探討.獲得以下幾個主要結(jié)論:(1)自強是一個蘊涵豐富的中國文化歷史內(nèi)涵的本土概念,具有個人取向與社會取向,具有傳統(tǒng)性與時代性特征.(2)當代公眾的自強觀主要指持久的意志力,其心理結(jié)構涉及個人取向與社會取向的內(nèi)容.自強既是一種綜合性人格特征,又是一種動力特質(zhì).(3)意志品質(zhì)是現(xiàn)當代自強式人物所共有的最重要的人格特征.某些人格特征對某一行業(yè)領域的自強式人物

2、特別重要,可以看出,這些人格特征是與其行業(yè)特點相吻合的.(4)自強是一個多層次多維度的系統(tǒng).包括總體自強意識和一般自強意識兩個層次.前者包含總體肯定和總體否定兩個維度,后者分社會取向和個人取向兩種,均由動機強度、自立、自信、自尊四個維度構成.(5)該研究編制的自強意識問卷具有可接受的信度和效度.包含三個分問卷:總體自強意識問卷、社會取向自強意識問卷和個人取向自強意識問卷.(6)從總體上看,當代大學生的社會取向自強意識顯著地高于個人取向自

3、強意識.不同學校類型、不同性別的大學生在自強意識水平上差異顯著.總體而言,重點大學的學生優(yōu)于一般大學的學生,男生高于女生.(7)父母撫養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、成就動機與自強意識四者之間存在不同程度的正相關.溫暖型的父母撫養(yǎng)方式與自強意識之間存在極顯著的正相關,而懲罰嚴厲型、拒絕否認型和干涉保護型的父母撫養(yǎng)方式與自強意識之間則呈負相關.大學生的自強意識與親密型、成功型、知識型和娛樂型的家庭環(huán)境之間存在顯著或十分顯著的正相關,而與矛盾型的家庭環(huán)境

4、之間則存在負相關.(8)成就動機、家庭環(huán)境和性別變量對大學生的自強意識具有顯著的預測作用,其中,成就動機的預測力最好,其次為家庭環(huán)境,再次為性別.成就動機、家庭環(huán)境和父母撫養(yǎng)方式是影響大學生自強意識的三個因素,其中成就動機可對自強意識產(chǎn)生直接影響,父母撫養(yǎng)方式則產(chǎn)生間接影響,而家庭環(huán)境對自強意識既有直接影響也有間接影響.(9)實驗者在場的情況下,高低自強被試在完成困難性任務的堅持性上不存在顯著差異;但在獨立性上差異顯著,高自強被試的獨立

5、性顯著高于低自強被試.實驗者不在場的情況下,高低自強被試在成功和失敗反饋后從事困難性任務的持久性上存在顯著的差異,高自強被試的堅持性顯著地長于低自強被試.(10)實驗者在場的情況下,從完成難度性作業(yè)的平均持續(xù)時間來看,高社會取向自強意識的被試長于高個人取向自強意識的被試.實驗者不在場的情況下,高個人取向自強意識的被試在成功和失敗反饋后從事難度性任務的持久性上好于高社會取向自強意識的被試.(11)無論是高自強被試還是低自強被試,在獲得成功