父母養(yǎng)育方式對(duì)子女自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究.pdf

1、父母養(yǎng)育方式是指父母在教育和撫養(yǎng)子女時(shí)所表現(xiàn)出的行為傾向，這種行為傾向反映了父母的教育觀念和指導(dǎo)思想。父母是孩子的第一任老師，父母的教育方式對(duì)子女的自我概念、心理發(fā)展及行為產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)家對(duì)父母養(yǎng)育方式及其影響因素做了諸多研究，主要集中在父母養(yǎng)育方式對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)、自我概念的形成、心理健康發(fā)展素等方面。研究方法較多地采用了靜態(tài)方式，被試的選擇也是按學(xué)業(yè)發(fā)展階段選擇小學(xué)生、初中、高中或大學(xué)生。但是對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的系統(tǒng)研究并未做相

2、關(guān)的研究。眾所周知，父母養(yǎng)育方式對(duì)兒童的影響是長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的，并隨著兒章生理的成熟和心理的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生各種差異，因此，用動(dòng)態(tài)和系統(tǒng)的方法對(duì)父母養(yǎng)育方式和子女自我概念及學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究更具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。本文用橫向?qū)Ρ确ê涂v向回溯法對(duì)父母養(yǎng)育方式和子女自我概念及學(xué)業(yè)成績(jī)影響進(jìn)行研究，采用Piers-Harris自我概念量表和父母養(yǎng)育方式量表(EMBU)對(duì)西安4所學(xué)校4-10年級(jí)學(xué)生共1871名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)10年級(jí)學(xué)生追溯自小學(xué)

3、3年級(jí)以來的學(xué)業(yè)成績(jī)，得到以下結(jié)論： 父母養(yǎng)育方式對(duì)子女自我概念的影響在小學(xué)階段在多個(gè)因子上顯著或極其顯著相關(guān)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種相關(guān)逐級(jí)遞減。8年級(jí)以后，父母養(yǎng)育方式對(duì)自我概念的影響僅局限于個(gè)別因子。6年級(jí)以前母親對(duì)子女的情感溫暖等積極的教養(yǎng)方式與子女積極的自我概念正相關(guān)，而父親在此階段的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于母親。母親的教養(yǎng)方式較之父親對(duì)兒童自我概念的發(fā)展具有更顯著的影響作用。 在子女進(jìn)入新的學(xué)齡段時(shí)，父母的情感溫暖和拒

4、絕否認(rèn)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響顯著。父母的拒絕否認(rèn)對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)有負(fù)面影響，而父母的情感溫暖則對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)有正面影響。母親情感溫暖、父母懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)和母親過分干涉對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響在小學(xué)階段較小，隨著年齡的增長(zhǎng)，兩組學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展趨勢(shì)相反。父親拒絕否認(rèn)對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)的影響在7年級(jí)之后要大于母親，兩組發(fā)展趨勢(shì)相反，積極組成績(jī)顯著高于消極組。在學(xué)習(xí)壓力大的6、9年級(jí)，父母的懲罰嚴(yán)厲和母親的過分干涉會(huì)引起學(xué)業(yè)成績(jī)的負(fù)效應(yīng)。父親的過分干涉和過度保護(hù)