學(xué)術(shù)生態(tài)失衡及其治理研究——基于科學(xué)發(fā)展觀的視角分析.pdf

1、學(xué)術(shù)生態(tài)的研究首先要明確的是學(xué)術(shù)生態(tài)到底是什么？范圍有多廣？要素有哪些？有什么特征等等？雖然這項(xiàng)研究已經(jīng)取得了一定的成果，但對(duì)于學(xué)術(shù)的概念仍然是各有說(shuō)法。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)生態(tài)應(yīng)返回生態(tài)的本源，提出學(xué)術(shù)生態(tài)是指學(xué)術(shù)有機(jī)體與其周圍環(huán)境的關(guān)系。學(xué)術(shù)有機(jī)體是指學(xué)術(shù)參與者利用一切可以使用的資源和環(huán)境進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的完整過(guò)程，包括學(xué)術(shù)參與者和學(xué)科項(xiàng)目等等，學(xué)術(shù)參與者特指人和各種社會(huì)團(tuán)體，無(wú)論哪個(gè)階級(jí)哪個(gè)階層的人，只要他正在參與生產(chǎn)活動(dòng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出新

2、的理論及方法，他就是在進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。緊緊圍繞著這一概念，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景和學(xué)術(shù)生態(tài)失衡的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為科學(xué)發(fā)展觀賦予了學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)新的內(nèi)涵，如學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)要有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新、要有利于提高學(xué)術(shù)參與者的積極性、要全面協(xié)調(diào)及可持續(xù)的發(fā)展、要兼顧各方利益并統(tǒng)籌各方關(guān)系、要引導(dǎo)全民共同參與。學(xué)術(shù)生態(tài)失衡就必須要找到其失衡的宏觀和微觀原因：學(xué)術(shù)有機(jī)體的內(nèi)源性不協(xié)調(diào)因素包括學(xué)術(shù)參與主體的學(xué)術(shù)素養(yǎng)差異性和個(gè)別學(xué)術(shù)參與主體的學(xué)術(shù)道德觀念淡

3、薄及價(jià)值觀的淪喪、學(xué)術(shù)有機(jī)體的外源性不協(xié)調(diào)因素包括社會(huì)轉(zhuǎn)型期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖擊和學(xué)術(shù)管理的行政化以及學(xué)術(shù)制度的缺陷、學(xué)術(shù)有機(jī)體與環(huán)境之間的其它不協(xié)調(diào)因素如不重視保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歷史傳統(tǒng)等等。在準(zhǔn)確找到了學(xué)術(shù)生態(tài)失衡的原因以后，才能把學(xué)術(shù)生態(tài)均衡建設(shè)引導(dǎo)向良性發(fā)展的軌道上來(lái)，這需要多方面的共同努力，包括政府的引導(dǎo)、學(xué)者個(gè)人為提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)而做出的努力和學(xué)術(shù)自律、弱化市場(chǎng)的負(fù)面影響、突顯市場(chǎng)成果的共享、把學(xué)術(shù)管理納入正常的軌道在學(xué)術(shù)管理上引入“