高校VFP程序設(shè)計的雙主教學設(shè)計研究.pdf

1、Visual FoxPro(以下簡稱VFP)在我國比較流行，許多大專院校都將它作為高等院校計算機基礎(chǔ)教育三個層次中第二個層次的重點教學內(nèi)容，并在許多非計算機專業(yè)中開設(shè)這門課。同時VFP也是全國高等院校計算機等級考試的考試內(nèi)容。但是，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當前高校開設(shè)程序設(shè)計課程在教學模式、教學設(shè)計方面存在一定的問題，主要問題如下：與傳統(tǒng)學科相比較，程序設(shè)計課程學科出現(xiàn)的比較晚，并且有其自身獨特的教學特點，同時還由于其他人為的因素，許多高校

2、的程序設(shè)計課程的教學模式仍然比較沉舊，主要還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，強調(diào)以教師“教”為中心組織教學過程，同時缺乏詳盡、系統(tǒng)的教學設(shè)計過程。這種以“教”為中心的教學設(shè)計理論，完全圍繞如何幫助老師的“教”而展開。其優(yōu)點是有利于教師組織、管理和控制課堂教學活動的進程，有利于教師主導作用的發(fā)揮；其缺點是忽視了學生的主動性，難以體現(xiàn)學生的認知主體作用，在整個教學過程中把學生置于受灌輸?shù)谋粍拥匚?。因此，我國對程序設(shè)計的教學方式上正在發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

3、逐步形成和完善以學生的“學”為中心的教學體系，減少與先進國家的差距。 VFP程序設(shè)計課程作為程序設(shè)計的一個分支，同樣面臨著其教學方式的改革與實踐。本研究通過分析各種學習理論，特別是以“教”和以“學”為中心的教學模式的學習理論和教學設(shè)計理論，進一步闡明以教師為主導，學生為主體的“雙主”教學模式的學習理論和教學設(shè)計理論。同時對開展“雙主”教學要具備的軟硬件條件(環(huán)境基礎(chǔ))進行研究。通過分析“雙主”教學的主要模式，研究“雙主”教學設(shè)計