服務(wù)設(shè)計(jì)概念衍生階段的反思型設(shè)計(jì)_159.pdf

1、本文選題源于七年來的設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，針對(duì)兩個(gè)基本研究問題:第一，服務(wù)設(shè)計(jì)概念衍生階段設(shè)計(jì)師基本的設(shè)計(jì)活動(dòng)規(guī)律。第二，服務(wù)設(shè)計(jì)概念衍生的思維模式、設(shè)計(jì)策略與驅(qū)動(dòng)類型等。屬于設(shè)計(jì)行為學(xué)(praxiology)-研究設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)過程的研究范疇。對(duì)概念衍生階段的設(shè)計(jì)師思維認(rèn)知和創(chuàng)新活動(dòng)的“解密”具有重要的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。
　　針對(duì)論文研究問題及設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有“未明確定義問題”的基本屬性和設(shè)計(jì)活動(dòng)中“設(shè)計(jì)問題與解決方案協(xié)同進(jìn)化”

2、的特征，采用現(xiàn)象學(xué)建構(gòu)主義中舍恩的反思型實(shí)踐作為研究的理論基礎(chǔ)。并結(jié)合《服務(wù)設(shè)計(jì)與商業(yè)模式》課程、《摩托羅拉創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)合設(shè)計(jì)工作坊》、《諾基亞聯(lián)合課程項(xiàng)目及相關(guān)工作坊》、《諾基亞移動(dòng)教育服務(wù)設(shè)計(jì)工作坊》等實(shí)踐案例，采用文獻(xiàn)研究、口語(yǔ)分析、詞語(yǔ)分析法、認(rèn)知地圖、心智圖、扎根理論中的開放編碼、分析性歸納和自由列表等方法展開研究。
　　研究的基本內(nèi)容包括:首先以“反思型實(shí)踐”理論為學(xué)術(shù)背景，界定了本文研究的概念、范圍、范式方法論的選擇和

3、關(guān)鍵問題。綜述了設(shè)計(jì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)師式認(rèn)知、新手和專家等研究文獻(xiàn)、選題背景及意義。接著通過對(duì)舍恩反思型實(shí)踐的框架進(jìn)行介紹，并結(jié)合設(shè)計(jì)活動(dòng)的文獻(xiàn)研究成果，在多斯特(KeesDorst)框定(frame)設(shè)計(jì)問題為單元核心的編碼系統(tǒng)、芬克等設(shè)計(jì)活動(dòng)編碼的基礎(chǔ)上，采用口語(yǔ)分析法對(duì)以小組構(gòu)思為基本單元的概念衍生活動(dòng)進(jìn)行了編碼分析。輸出了服務(wù)設(shè)計(jì)概念衍生反思型活動(dòng)的基本規(guī)律和區(qū)分類型。然后通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中每組概念衍生的線性過程，經(jīng)由“發(fā)散-收斂

4、”的設(shè)計(jì)活動(dòng)基本特征，利用認(rèn)知地圖、心智圖等方法提煉出七種概念衍生思維模式，并依循扎根理論中開放編碼的原則對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行多層截面解析，抽取出概念衍生的設(shè)計(jì)策略及驅(qū)動(dòng)類型。隨后歸納了反思型實(shí)踐中從新手到專家不同級(jí)別的設(shè)計(jì)師在分析和處理設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)啟發(fā)式、設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)知識(shí)等方面的異同。并通過詞語(yǔ)分析法中正向和并發(fā)關(guān)系計(jì)量分析，獲取了設(shè)計(jì)師在小組合作中的小組同質(zhì)化特征以及各級(jí)別對(duì)象在概念衍生中互動(dòng)機(jī)制上的區(qū)別。最后對(duì)五個(gè)層級(jí)概念衍生反思型

5、活動(dòng)特征進(jìn)行了歸納并提出了小組構(gòu)思的概念衍生反思型活動(dòng)研究方法。
　　研究的主要?jiǎng)?chuàng)新成果包括:第一，通過對(duì)概念衍生反思型活動(dòng)定性和定量的綜合分析，分別從概念衍生反思型活動(dòng)類、概念衍生反思型活動(dòng)思維模式、設(shè)計(jì)策略、驅(qū)動(dòng)類型和互動(dòng)機(jī)制等方面歸納了五個(gè)層級(jí)的服務(wù)設(shè)計(jì)概念衍生活動(dòng)特征。系統(tǒng)提煉了三類不同的概念衍生反思型活動(dòng)類及互動(dòng)機(jī)制;將服務(wù)設(shè)計(jì)概念衍生階段的思維模式歸納為培養(yǎng)皿型、裂變型、漏斗型等七種;并提出了以尋求需求為重心的設(shè)計(jì)、以

6、服務(wù)內(nèi)容為重心的設(shè)計(jì)等四種設(shè)計(jì)策略;溯源了兩種服務(wù)設(shè)計(jì)概念衍生階段的驅(qū)動(dòng)類型。
　　第二，在概念衍生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)組織和口語(yǔ)分析系統(tǒng)編碼原則上的創(chuàng)新和探索反思。小組合作的組織形式有效規(guī)避了口語(yǔ)分析法中常見的因思維內(nèi)隱或?qū)＜医?jīng)驗(yàn)化而捕捉失效的弊端。對(duì)部分實(shí)驗(yàn)編碼系統(tǒng)實(shí)行開放編碼原則，對(duì)保持編碼系統(tǒng)和結(jié)果類型的自然生成提供了基礎(chǔ)條件。這種開放性、不窮盡的原則對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究具有指導(dǎo)意義。
　　第三，系統(tǒng)分析了概念衍生反思型活動(dòng)中設(shè)