牡丹江市中小學(xué)生行為問題及影響因素調(diào)查.pdf

1、隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的進步，醫(yī)學(xué)模式從單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。人類疾病譜亦發(fā)生巨大的變化。作為脆弱群體的兒童正處于心身發(fā)育成長過程中，面對新舊觀念劇烈沖突，生活節(jié)奏加快，社會激烈競爭等種種壓力，更容易出現(xiàn)心理失衡，導(dǎo)致心理衛(wèi)生問題。兒童行為問題(Children behavior disorders)是指在童年期出現(xiàn)的在嚴重程度和持續(xù)時間上都超過了相應(yīng)年齡所允許的正常范圍的異常行為。它包括發(fā)育過程中的行為問題及

2、比較嚴重的行為障礙，主要表現(xiàn)為情緒方面的焦慮抑郁、行為方面的品行問題、攻擊性和違紀性行為等，是兒童精神健康問題的主要體現(xiàn)。據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)估計，目前全球大約有10-20％的兒童有行為問題。行為問題不僅嚴重影響兒童的生長發(fā)育和生活質(zhì)量，而且也給家庭和社會帶來沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，進而導(dǎo)致長期社會問題?？梢妰和?、青少年的心理行為問題已經(jīng)日益重要，如何降低兒童行為問題擺在教育、醫(yī)學(xué)、心理工作者面前的。我國已有多個城市和地區(qū)對兒童的心理行為問

3、題進行了流行病學(xué)調(diào)查，但缺乏綜合性研究，并且調(diào)查數(shù)據(jù)己顯陳舊，因此，有必要針對青少年的行為問題進行深入的研究。
　　 本研究應(yīng)用標準化量表調(diào)查牡丹江市7所學(xué)校2500名在校中小學(xué)生的行為問題水平、篩查檢出率、探索個人、家庭和班級因素對行為問題的影響，為其預(yù)防和干預(yù)措施的制定學(xué)校心理健康干預(yù)工作提供依據(jù)，對于深化我國教育改革具有應(yīng)用價值。
　　 對象與方法:
　　 以牡丹江市7所中小學(xué)的2500名學(xué)生為研究對象，應(yīng)

4、用兒童行為量表(CBCL)和基本情況量表測量學(xué)生水平變量；應(yīng)用父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)測量家庭環(huán)境變量，應(yīng)用師生互動問卷(QTI)和基本情況量表測量班級環(huán)境變量。使用Epidata3.0軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)一錄入，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行，描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗，方差分析，相關(guān)分析和分層回歸分析等統(tǒng)計方法對各項行為問題得分、檢出率以及學(xué)生的基本情況進行描述性分析。
　　 結(jié)果:
　　 行為問題在學(xué)生一

5、般情況分布中有顯著差異；師生互動風(fēng)格和父母教養(yǎng)態(tài)度的各個維度都對學(xué)生行為問題有緊密的相關(guān)性。學(xué)生個人層面的年齡、獨生子女和學(xué)習(xí)壓力，家庭層面的與父母的關(guān)系、生活事件次數(shù)、父親的懲罰、母親的過保護和偏愛，班級層面的教師懲罰維度對學(xué)生內(nèi)向性行為問題有影響。學(xué)生個人層面的年齡和學(xué)習(xí)壓力，家庭層面的與父母的關(guān)系、生活事件次數(shù)、母親的過保護和偏愛，班級層面的教師領(lǐng)導(dǎo)、猶豫和懲罰維度對學(xué)生外向性行為問題有影響。學(xué)生個人層面的學(xué)習(xí)壓力，家庭層面的與父

6、母的關(guān)系、生活事件次數(shù)、父親的懲罰、母親的過保護和偏愛，班級層面的教師領(lǐng)導(dǎo)和懲罰維度對學(xué)生行為問題有影響。
　　 結(jié)論
　　 結(jié)論1．牡丹江市中小學(xué)生行為問題水平較高；
　　 結(jié)論2．父母教養(yǎng)方式和師生交往互動可以預(yù)測學(xué)生行為問題；
　　 結(jié)論3．兒童的行為問題受到個人層面、家庭層面和班級層面各因素的綜合影響通過對學(xué)生行為問題影響因素的綜合分析表明，學(xué)生心理的健康發(fā)展不僅與個體特征聯(lián)系密切，與家庭環(huán)境和班