歐盟伊拉斯謨計(jì)劃(ERASMUS)的發(fā)展及成效研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)促使歐洲高等教育國(guó)際化發(fā)展,而伊拉斯謨計(jì)劃是歐洲高等教育國(guó)際化政策的重要組成部分。伊拉斯謨計(jì)劃是關(guān)于高校師生流動(dòng)和高等教育機(jī)構(gòu)合作的計(jì)劃,被譽(yù)為歐洲最成功的教育和培訓(xùn)合作項(xiàng)目之一。對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行深入的研究和探討,能夠豐富高等教育跨國(guó)合作的一般理論,其實(shí)施不僅會(huì)有效推動(dòng)歐盟成員國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技發(fā)展,而且也必定會(huì)對(duì)世界其他國(guó)家產(chǎn)生重大影響,其成功經(jīng)驗(yàn)更值得向世界推廣。
　　 本文通過(guò)跟蹤和收集伊拉斯謨計(jì)劃最新進(jìn)

2、展的資料,包括歐盟官方的年報(bào)、提案、決儀,公告及計(jì)劃的年度報(bào)告,以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究論文和新聞報(bào)道等,運(yùn)用歷史研究法對(duì)伊拉斯謨計(jì)劃從第一代計(jì)劃至第五代計(jì)劃產(chǎn)生的背景(政治背景、經(jīng)濟(jì)背景、文化背景)、計(jì)劃的發(fā)展、計(jì)劃實(shí)施成效及存在的不足等幾個(gè)方面展開(kāi)研究。對(duì)伊拉斯謨各代計(jì)劃的主要內(nèi)容、取得的成果進(jìn)行比較分析,進(jìn)一步闡釋造成差異的因?yàn)?。并追蹤觀察伊拉斯謨計(jì)劃的發(fā)展變化,分析伊拉斯謨計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程和成效,考察計(jì)劃對(duì)歐盟成員國(guó)高等教育領(lǐng)域帶來(lái)的變

3、化,以及對(duì)第三方國(guó)家可能產(chǎn)生的影響。
　　 研究發(fā)現(xiàn),伊拉斯謨計(jì)劃通過(guò)師生流動(dòng)項(xiàng)目、多邊合作項(xiàng)目以及主題網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)先行動(dòng)項(xiàng)目加深了歐洲大學(xué)的跨國(guó)合作,促進(jìn)了歐洲高等教育區(qū)的建立。該計(jì)劃在高等教育領(lǐng)域引入歐洲維度,增強(qiáng)了歐洲學(xué)生的公民意識(shí),推進(jìn)了歐洲高等教育一體化的進(jìn)程,提高了歐洲高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而伊拉斯謨?nèi)蛴?jì)劃更增強(qiáng)了歐盟高等教育與第三方國(guó)家的合作和交流,提高了歐洲高等教育在世界上的地位,增強(qiáng)了對(duì)全球?qū)W生的吸引力。

4、　　 作者認(rèn)為,伊拉斯謨計(jì)劃在師生流動(dòng)項(xiàng)目、高等教育機(jī)構(gòu)的合作和交流上所取得的成功以及對(duì)歐洲高等教育國(guó)際化所作的巨大貢獻(xiàn)可以為我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展提供一定的借鑒和啟示。首先,為我國(guó)人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)提供了一定啟示。高等教育區(qū)域合作為教師的培養(yǎng)和課程改革提供了交流的平臺(tái),尤其是伊拉斯謨計(jì)劃的聯(lián)合課程的開(kāi)發(fā),為我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的課程合作提供了榜樣。其次,為我國(guó)建立更加透明的質(zhì)量保障體系提供了成功經(jīng)驗(yàn)。最后,為我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展