弱勢群體的外群體偏愛效應(yīng)及其機(jī)制——以自考生為例.pdf

1、外群體偏愛指在行為決策、情感評價(jià)等方面表現(xiàn)出對本群體以外成員的積極傾向,受群體穩(wěn)定性、群體地位合法性、群體邊界的可滲透性等群體因素影響,同時(shí)也受個(gè)人知覺和態(tài)度等個(gè)體因素影響。上世紀(jì)末,Jost等人首先從弱勢群體角度出發(fā)研究群體關(guān)系,發(fā)現(xiàn)弱勢群體成員存在外群體偏愛,并提出系統(tǒng)正當(dāng)化理論解釋其產(chǎn)生的心理機(jī)制。系統(tǒng)正當(dāng)化是指個(gè)體會接受、理解和解釋社會現(xiàn)狀、既成規(guī)則等一切現(xiàn)存系統(tǒng)的安排,使現(xiàn)狀合理化、合法化以及公正化,從而維持現(xiàn)狀穩(wěn)定和持續(xù)的一

2、種心理機(jī)制。該理論認(rèn)為,弱勢群體成員用錯(cuò)誤知覺和消極刻板印象內(nèi)化等機(jī)制接受現(xiàn)狀,使系統(tǒng)正當(dāng)化,達(dá)到舒緩情緒、協(xié)調(diào)認(rèn)知等效果。
　　 自考是我國特有的學(xué)習(xí)體制,自考生數(shù)目龐大,他們與統(tǒng)招生生活在同一校園卻經(jīng)常處于“弱勢”地位。這一群體需要更多的社會關(guān)注和支持。本研究選取自考生為研究對象,探討自考生的外群體偏愛情況及影響因素與心理機(jī)制。
　　 研究一采用訪談法、情景實(shí)驗(yàn)法、傳統(tǒng)IAT和個(gè)人化IAT等方法測量自考生的外群體偏愛

3、效應(yīng)。發(fā)現(xiàn)自考生在行為、認(rèn)知和情感方面均存在對統(tǒng)招生的外群體偏愛。在不明白任務(wù)性質(zhì)的情況下,自考生更愿意與統(tǒng)招生合作。進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn),自考生認(rèn)為統(tǒng)招生能力強(qiáng)、刻苦用功,但同時(shí)也認(rèn)為自考生傲慢、脆弱。在標(biāo)準(zhǔn)IAT中,自考生將統(tǒng)招生與積極詞匯聯(lián)系、自考生與消極詞匯聯(lián)系,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的外群體偏愛。用個(gè)人化IAT測驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在情感維度,自考生對統(tǒng)招生存在外群體偏愛趨勢,但效應(yīng)僅達(dá)到邊緣顯著水平。
　　 研究二采用相關(guān)研究法探討自考生外群體偏

4、愛的影響因素。發(fā)現(xiàn)性別、年級、來源等人口學(xué)變量對外群體偏愛影響不顯著。自我認(rèn)同與外群體偏愛不相關(guān),群體認(rèn)同與外群體偏愛呈顯著負(fù)相關(guān)。
　　 研究三用GNAT單側(cè)測量自考生產(chǎn)生外群體偏愛的心理機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自考生外群體偏愛時(shí)會出現(xiàn)內(nèi)群體貶損傾向,但效應(yīng)不顯著。進(jìn)一步測量刻板印象補(bǔ)償效應(yīng)發(fā)現(xiàn),自考生在學(xué)業(yè)特質(zhì)方面偏愛統(tǒng)招生,但在人際交往維度并沒有表現(xiàn)出外群體偏愛。
　　 楊國樞等學(xué)者認(rèn)為中國人的心理和行為是“社會取向”,即中