國內(nèi)手繪課程教學(xué)體系研究_498.pdf

1、藝術(shù)設(shè)計涉及到建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、建材業(yè)、產(chǎn)品制造業(yè)、傳媒業(yè)、服裝業(yè)等等多個行業(yè)的發(fā)展，與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。伴隨著我國高等教育的大眾化進(jìn)程，藝術(shù)設(shè)計教育迎來了高速發(fā)展的機(jī)遇，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。全國數(shù)量龐大的專業(yè)布點(diǎn)、招考規(guī)模、擴(kuò)展速度，換回的卻是社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)成果的質(zhì)疑。教學(xué)中出現(xiàn)問題，核心在于施教者缺乏對藝術(shù)設(shè)計及其教育本質(zhì)的思考，以及對課程的深入研究。課程是教學(xué)之本，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證。各個院校

2、對新型課程頗為重視的同時，對一些“成熟”課程的教學(xué)體系改革與創(chuàng)新卻甚少關(guān)注，其中“手繪課程”就是典型。
　　時至今日，手繪水平業(yè)已成為判斷設(shè)計師專業(yè)水準(zhǔn)的重要依據(jù)和衡量綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。由于現(xiàn)代科技和電腦效果圖的沖擊，手繪效果圖教學(xué)體系暴露出了其不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)潮流的種種弊端。本課題的研究意義在于，我們應(yīng)該認(rèn)真反思如何在市場的背景下，通過深入調(diào)查、研究，改善、整合并建立內(nèi)涵更廣、更新、更完善的手繪課程教學(xué)體系去取代不合時宜的手繪效

3、果圖課程教學(xué)體系。
　　只有對理論和實(shí)踐雙方面的深刻把握，才能夠保證研究的科學(xué)性和合理性。文章先從理論方面分析了手繪課程的內(nèi)涵與外延，包括手繪的概念、地位、重要性、發(fā)展歷史等。然后重點(diǎn)探討了手繪課程的設(shè)置原因。西方手繪和我國手繪發(fā)展史，一直沒有脫離美術(shù)向工藝美術(shù)再向藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的影響。20世紀(jì)90年代，在設(shè)計過程中為了強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)能力、最終效果和對真實(shí)場景的模擬而開設(shè)手繪效果圖課程，效果圖能力作為必備技藝被廣泛重視。發(fā)展至今，由于

4、外因和內(nèi)因的雙重沖擊，手繪課程的教學(xué)目標(biāo)開始與時俱進(jìn)地由效果圖向著強(qiáng)調(diào)草圖和快圖的方向發(fā)展。
　　實(shí)踐方面，由于現(xiàn)今高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在的仍然是手繪效果圖的教學(xué)體系，那么研究對象仍是效果圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀。通過考察、調(diào)研、整理，得出效果圖教學(xué)中存在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法缺乏改革和創(chuàng)新、教學(xué)成果評價體系不健全等問題。這些問題概括起來就是教學(xué)體系的問題。教學(xué)體系片面強(qiáng)調(diào)效果圖忽視草圖的原因可以從手繪本身、設(shè)計專業(yè)

5、課程結(jié)構(gòu)、市場反饋、手繪培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀四個方面來闡釋。
　　通過理論研究和實(shí)踐分析的契合，我們在手繪課程總體構(gòu)想和具體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，以創(chuàng)新手繪課程教學(xué)體系設(shè)計研究為核心，從課程內(nèi)容的選擇和組織、課程實(shí)施過程的控制、課程評價體系的設(shè)計以及人為因素的改善幾個方面入手，提出了一些可行性的設(shè)想和建議。特別是課程內(nèi)容方面分基礎(chǔ)課程、必修課程和選修課程三個方面逐層闡述和深入，具有創(chuàng)新性意義。有利于真正實(shí)現(xiàn)用內(nèi)涵更廣、更新的手繪課程替代