國(guó)內(nèi)手繪課程教學(xué)體系研究

1、R e s e a r c h o n T e a c h i n gS y s t e m o f F r e e h a n d S k e t c h C o u r s e i nC h i n aD i s s e r t a t i o nS u b m i t t e d t oN a n j i n g T e c h U n i v e r s i t yi n p a r t i a lf u l f i l l m

2、 e n to f r e q u i r e m e n tf o r t h ed e g r e eo f —M a s t e r 0 f E n g i n e e r i n gB yL i u Y a n j i n gS u p e r v i s o r s ：P r o f ．F e n g Y a n gJ u n ．2 0 1 4摘要摘 要藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、建材業(yè)、產(chǎn)品制造業(yè)、傳媒業(yè)、服裝業(yè)等等多個(gè)

3、行業(yè)的發(fā)展，與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。伴隨著我國(guó)高等教育的大眾化進(jìn)程，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迎來(lái)了高速發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。全國(guó)數(shù)量龐大的專業(yè)布點(diǎn)、招考規(guī)模、擴(kuò)展速度，換回的卻是社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)成果的質(zhì)疑。教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，核心在于施教者缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其教育本質(zhì)的思考，以及對(duì)課程的深入研究。課程是教學(xué)之本，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證。各個(gè)院校對(duì)新型課程頗為重視的同時(shí)，對(duì)一些“成熟”課程的教學(xué)體系改革與創(chuàng)新卻甚少關(guān)注

4、，其中“手繪課程”就是典型。時(shí)至今日，手繪水平業(yè)已成為判斷設(shè)計(jì)師專業(yè)水準(zhǔn)的重要依據(jù)和衡量綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。由于現(xiàn)代科技和電腦效果圖的沖擊，手繪效果圖教學(xué)體系暴露出了其不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)潮流的種種弊端。本課題的研究意義在于，我們應(yīng)該認(rèn)真反思如何在市場(chǎng)的背景下，通過(guò)深入調(diào)查、研究，改善、整合并建立內(nèi)涵更廣、更新、更完善的手繪課程教學(xué)體系去取代不合時(shí)宜的手繪效果圖課程教學(xué)體系。只有對(duì)理論和實(shí)踐雙方面的深刻把握，才能夠保證研究的科學(xué)性和合理性。文

5、章先從理論方面分析了手繪課程的內(nèi)涵與外延，包括手繪的概念、地位、重要性、發(fā)展歷史等。然后重點(diǎn)探討了手繪課程的設(shè)置原因。西方手繪和我國(guó)手繪發(fā)展史，一直沒(méi)有脫離美術(shù)向工藝美術(shù)再向藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的影響。2 0 世紀(jì)9 0 年代，在設(shè)計(jì)過(guò)程中為了強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)能力、最終效果和對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的模擬而開(kāi)設(shè)手繪效果圖課程，效果圖能力作為必備技藝被廣泛重視。發(fā)展至今，由于外因和內(nèi)因的雙重沖擊，手繪課程的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始與時(shí)俱進(jìn)地由效果圖向著強(qiáng)調(diào)草圖和快圖的方向發(fā)展

6、。實(shí)踐方面，由于現(xiàn)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在的仍然是手繪效果圖的教學(xué)體系，那么研究對(duì)象仍是效果圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)考察、調(diào)研、整理，得出效果圖教學(xué)中存在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法缺乏改革和創(chuàng)新、教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題。這些問(wèn)題概括起來(lái)就是教學(xué)體系的問(wèn)題。教學(xué)體系片面強(qiáng)調(diào)效果圖忽視草圖的原因可以從手繪本身、設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)反饋、手繪培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀四個(gè)方面來(lái)闡釋。通過(guò)理論研究和實(shí)踐分析的契合，我們?cè)谑掷L課程