超常兒童全面發(fā)展的問題研究.pdf

1、我國(guó)開展超常兒童教育研究三十年來，超常兒童教育實(shí)踐在我國(guó)已有長(zhǎng)足發(fā)展，具有中國(guó)特色的超常兒童教育體系初露端倪。但在我國(guó)超常兒童教育實(shí)踐中，人們談?wù)撦^多的仍是智力因素教育，超常兒童的非智力因素的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視，對(duì)超常兒童的全面發(fā)展研究涉及的就更少了。這種情況與超常兒童教育所具有的戰(zhàn)略意義極不相稱。本文簡(jiǎn)要概述了中國(guó)超常兒童教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，論述了對(duì)超常兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的必要性及其應(yīng)采取的基本措施作了初步的探討。 一

2、是以素質(zhì)教育為理論指導(dǎo)，加強(qiáng)超常兒童在德、智、體、美等方面的全面教育，指出超常兒童的全面發(fā)展的最終目的是要培養(yǎng)其為對(duì)社會(huì)有用之才。 二是提出要為超常兒童的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)超常兒童的全面發(fā)展。 這些觀點(diǎn)的提出是希望我國(guó)教育工作者、家長(zhǎng)注重超常兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更要重視超常個(gè)體的整體發(fā)展，即德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，尤其是良好品德的培養(yǎng)，健全人格的發(fā)展，而不是滿足于對(duì)其單個(gè)領(lǐng)域（尤其是智力）的開發(fā)，