人的全面發(fā)展視域下的農民教育問題研究.pdf

1、本文對人的全面發(fā)展視域下的農民教育問題進行了研究。人的全面發(fā)展理論的形成經歷了眾多實踐的檢驗,凝結了無數前人智慧的結晶。它作為一種科學的理論體系,其作用不僅體現在為我們審視某一現實問題提供獨特的視角,更體現在用以解決現存的諸多社會問題方面。本文試圖通過對人的全面發(fā)展理論的總體性把握,構建一種分析當代農民教育問題的研究路徑,用以審視農民教育存在的難題并嘗試提出建設性的解決方法。把人的發(fā)展問題作為研究對象,并非是近現代才提出來的,早在古希臘

2、和我國先秦時期已有諸多思想家對此提出獨到的見解。在經歷了中世紀漫長的教會統(tǒng)治以后,文藝復興時期的思想家肯定了人的主體性地位,對人的發(fā)展進行了廣泛而有益的探討。空想社會主義者們從批判當時社會制度的弊端入手,提出了一些促進人的發(fā)展主張,這些主張中大多數也閃爍著智慧的光茫。馬克思在現有的實踐經驗和理論總結基礎上，提出了人的全面發(fā)展理論,其主要內容包括人的實踐活動的全面發(fā)展、人的社會關系的全面生成、人的能力的全面發(fā)展、人的需要的全面發(fā)展和人的個

3、性的自由發(fā)展。要實踐人的全面發(fā)展,必須依賴于生產力的發(fā)展、社會體制的改革和教育事業(yè)的振興。教育能夠直接改造人的主觀世界,也是實現個體素質發(fā)展的重要手段。教育以最有效、最直接的方法擔負著人類知識和經驗的傳承與發(fā)展。要實現人的全面發(fā)展,首先要大力發(fā)展教育事業(yè)。農民是人的組成部分,農民的全面發(fā)展是人的全面發(fā)展的組成部分。人的全面發(fā)展理論為農民教育提供了理論導向,同時,農民教育也是人的全面發(fā)展理論的實踐土壤。農民教育的終極目標指向的是人的全面發(fā)

4、展。
　　農民的綜合素質包括文化素質、科學技術素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、政治觀念和法律意識、經營管理水平和身體素質等方面。本文在實地調研的基礎上，直觀地展現了當代我國農民教育中存在的諸多問題。農民教育的現實困境是農民自身因素、政府困素、社會環(huán)境因素和教育機制因素的合力所致。要提高農民的素質,發(fā)展農民教育是必不可少的手段。建設社會主義新農村的政治目標也要求大力發(fā)展農民教育事業(yè)。農民教育是實現人的全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在充分分析我國當代農民教