概念圖在衛(wèi)校解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、概念圖是以圖示化的形式組織和表征知識的工具。它以可視化的圖解形式，將知識直觀地、結(jié)構(gòu)化地表示出來，使內(nèi)隱的知識外顯化。它獨特的優(yōu)勢和功能為教學(xué)過程中生生、師生之間的互動搭建了思考、交流和表達的平臺。
　　本研究采用文獻法、訪談法和問卷調(diào)查等研究方法，將概念圖在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了理論和實踐層面的探討，初步驗證了概念圖在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的實際效果，對概念圖在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點進行了一定深度的分析和評價，進一步

2、挖掘了概念圖在教學(xué)過程中的應(yīng)用原則、適用范圍、方法步驟和教學(xué)功能，為概念圖教學(xué)活動的進一步開展提供了有價值的借鑒和參考。
　　本文包括四個部分：
　　第一部分闡述研究問題的時代背景和學(xué)科教學(xué)背景，對研究問題的必要性進行了剖析，論述了本研究的目的和意義。第二部分闡述了概念圖的涵義、理論基礎(chǔ)和制作規(guī)范，綜述了概念圖的研究現(xiàn)狀。主要以奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代信息加工理論作為解讀概念圖內(nèi)涵的理論基礎(chǔ)，力爭科學(xué)地詮釋概念圖作為教與

3、學(xué)策略的合理性和有效性。第三部分針對概念圖在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用作了較細致的論述，主要闡明了概念圖可以作為教學(xué)設(shè)計的工具、作為教學(xué)支架、作為合作學(xué)習(xí)的平臺、作為組織思維的工具、作為教學(xué)評價的工具、作為新穎的作業(yè)形式、作為教學(xué)反思的工具等七方面的功能。在“概念圖作為組織思維的工具”和“概念圖作為新穎的作業(yè)形式”兩方面進行了研討并有所突破和創(chuàng)新。本文在解讀概念圖與解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)結(jié)合的“七功能”的同時，也相應(yīng)論述了概念圖

4、作為學(xué)習(xí)策略和工具的重要意義，并在一定程度上揭示了概念圖在促進文字知識與圖像知識整合方面的巨大功能。第四部分討論了基于概念圖策略的教學(xué)模式以及概念圖教學(xué)實驗的過程、結(jié)果及其評析，對概念圖教學(xué)模式四個環(huán)節(jié)的教學(xué)構(gòu)想進行了挖掘和探究，根據(jù)調(diào)查問卷進行了以下三個維度的分析（1）學(xué)生對概念圖的認(rèn)可程度，（2）概念圖的應(yīng)用效果，（3）學(xué)生制作概念圖時所遇到的困難。而且采用訪談方式了解學(xué)生對概念圖教學(xué)的看法以及對其優(yōu)勢和劣勢的評判。上述三個維度的分