韓國(guó)CPIK留任志愿者和離任志愿者跨文化適應(yīng)研究_10980.pdf

1、分類號(hào)UDCH195漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位論文韓國(guó)CPIK留任志愿者和離任志愿者跨文化論文答辯日期適應(yīng)研究趙婷婷學(xué)科專業(yè)這逼言國(guó)醫(yī)麴直2Q!魚二Q5=12學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席韭叢二壺塾握2016一06—30韓國(guó)CPIK留任志愿者和離任志愿者跨文化適應(yīng)研究摘要世界“漢語(yǔ)熱”的蓬勃發(fā)展使得越來(lái)越多的漢語(yǔ)志愿者老師奔赴他鄉(xiāng)教授漢語(yǔ)，傳播中國(guó)文化。漢語(yǔ)志愿者老師作為一個(gè)文化載體在進(jìn)入另一個(gè)陌生的文化領(lǐng)域的時(shí)候必然會(huì)產(chǎn)生文化不適應(yīng)的現(xiàn)象。文化

2、適應(yīng)情況會(huì)直接影響到志愿者教師是否繼續(xù)留任的選擇意向，留任率的多少直接決定我國(guó)每年給國(guó)家漢辦的財(cái)政支出，所以為了深入的了解CPIK志愿者教師在韓國(guó)工作生活的跨文化適應(yīng)情況，筆者將志愿者分為留任志愿者和離任志愿者進(jìn)行對(duì)比研究。本文的主體結(jié)構(gòu)主要分為以下五大部分。第一部分在收集閱讀前人論文的基礎(chǔ)之上找出目前文化適應(yīng)的研究成果，然后確立自己的研究?jī)?nèi)容。第二部分筆者通過(guò)分析留任和離任志愿者教師提交給國(guó)家漢辦的文本材料找出留任志愿者和離任志愿者在

3、跨文化適應(yīng)方面的問(wèn)題，同時(shí)在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上收集數(shù)據(jù)證明兩類志愿者跨文化不適應(yīng)。第三部分提出留任志愿者和離任志愿者跨文化適應(yīng)的動(dòng)態(tài)模式，并根據(jù)30名志愿者周期追蹤訪談進(jìn)行驗(yàn)證，最后模擬出兩類志愿者跨文化適應(yīng)的動(dòng)態(tài)模式。第四部分根據(jù)訪談分析留任志愿者和離任志愿者跨文化適應(yīng)的影響因素。第五部分根據(jù)前面得出的結(jié)論筆者從志愿者、國(guó)家漢辦、韓國(guó)教育管理部門、韓國(guó)學(xué)校、韓國(guó)搭檔老師五方面提出合理的建議來(lái)解決志愿者跨文化適應(yīng)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：CPIK志