傳承古韻載新聲——談新形勢下地方高師琵琶教學的改革策略與實施_26939.pdf

1、2010年7月29日，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對高等教育提出了更為全面的新要求。高師音樂教育有責任向社會輸送具備現(xiàn)代化教學理念，掌握音樂學科基礎知識、理論和技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，具備基木教學能力和研究能力的音樂教師。21世紀世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，要把琵琶教學融入到多元化音樂教育的主題當中，我們需要從各個歷史時期來回顧和了解其發(fā)展脈絡。
　　 高師音樂教育正處于初

2、步發(fā)展階段，學科建設的框架結(jié)構(gòu)往往沿襲音樂學院的模式，對自身的發(fā)展方向尚在探索之中。在新形勢下，高師音樂教育尤其是地方高師音樂教育要以社會需求為導向，遵循教育規(guī)律，以人為本，靈活調(diào)整學科結(jié)構(gòu)布局，提高教育教學水平。
　　 琵琶是我國古老的民族樂器之一，既有高山流水的婉約，又有十面埋伏的氣魄。在高師民族器樂教學中占有極其重要的地位。在多元化音樂教育的背景下，琵琶這樣的民族樂器在面臨嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也迎來了新的發(fā)展機遇。地方高師的琵

3、琶教學要明確“立足師范、突出專長、面向社會”的教育理念，努力培養(yǎng)“站好講臺、適應舞臺、服務社會”的應用型綜合人才。不能照搬音樂學院的教學模式，在教學內(nèi)容和教學方法上，突出師范性，注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，建立具有地方特色的高師琵琶教學模式。
　　 本文結(jié)合筆者的學習經(jīng)歷和教學實踐經(jīng)驗，切實分析了當今社會對音樂人才的需求現(xiàn)狀，考慮學生的入學水平和就業(yè)意向，從發(fā)展的角度，對地方高師琵琶教學的改革進行了初步探索，提出了地方高師琵琶教學