新形勢下中職體育教學改革探析

1、<p>　　新形勢下中職體育教學改革探析</p><p>　　摘要：隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)之間的關系也處于不斷發(fā)展變化之中。中職教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，但體育教學的發(fā)展依然步履?跚，與現(xiàn)時社會對人才綜合素質培養(yǎng)要求存在著一定的差距，究其原因是多方面的，但人們從未放棄過主動積極的探索，如何更好的協(xié)調是體育老師努力的方向。 </p><p>　　關鍵詞：新形勢 體育教學改革 &

2、lt;/p><p><b>　　1 新形勢的要求 </b></p><p>　　在新的就業(yè)形勢、新課程標準及后奧運時代社會體育發(fā)展中，中職體育面臨著挑戰(zhàn)和機遇，必須做出調整以適應。 </p><p>　　1.1 新的就業(yè)形勢要求勞動者具備有強烈的競爭意識，心理調節(jié)能力，團隊協(xié)助意識和拼搏精神。體育運動培養(yǎng)人的這樣一些意識和觀念：權利和義務、成功和失

3、敗、機會和風險對所有人應是均等的，體育以“公平競爭”為宗旨，體育規(guī)則制定的基本要求就是保證對雙方任何人是平等的，“公平競爭”同時又是一種道德教育。人們通過體育活動，培養(yǎng)了“公平競爭”的意識和觀念，競爭在體育精神中得到體現(xiàn)，體育教學過程中產生的各種心理活動對心理調節(jié)能力的提升有很大的幫助。 </p><p>　　1.2 第29屆北京奧運會在中國興起了一股體育熱，國家也在借此東風貫徹《國民健身計劃綱要》，大力發(fā)展社會

4、體育。社會體育是學校體育的延伸，中職學生畢業(yè)以后即成為社會人，體育能否得到延續(xù)，他們能否保持鍛煉的熱情取決于學生對體育的興趣和對健康的關注程度。學校體育的側重點和主要任務在于培養(yǎng)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生形成終生體育意識，使他們走出校門后仍能繼續(xù)參加體育鍛煉。 </p><p>　　1.3 中職教育從教育功能看不能等同于高中階段教育和大學階段教育，但它的水平和接受能力與高中階段教育相似，職業(yè)性與大學教育相似。從年

5、齡特征水平教育及職業(yè)性進行相應改革以適合形勢發(fā)展。新課標的理念強調“健康第一”的“健康三維觀”，學生將從身體上、心理上和社會適應上得到全面的鍛煉。 </p><p>　　2 目前中職體育教學模式存在的問題 </p><p>　　2.1 教學過程中忽視了學生的心理健康教育。據(jù)研究，中職學生的心理問題主要表現(xiàn)為：人際關系敏感，焦慮，抑郁，偏執(zhí)，強迫，緊張，適應能力差，敵對，情緒不穩(wěn)定等方面。這

6、些方面主要來源于學生情緒控制能力差，家庭關系和自身不良生活習慣。而目前的體育教學卻忽視了學生的心理健康教育，學生表現(xiàn)出來的心理問題沒能通過體育的功能及時得到解決。心理因素對一個人的主觀能動性影響很大，學生在課堂上懶得動，以至于強度到了中等便吃不消。對體育便有了恐懼感，更不愿意參加一些競爭性的運動。 </p><p>　　2.2 教學內容單一，教學過程簡單。中職學生的心理特點表現(xiàn)為愛新鮮，淺嘗輒止，缺乏足夠的耐心。

7、目前很多學校的教學大綱都規(guī)定好教學內容，以競技運動項目作為體育課程內容的主體，如球類、田徑，課程內容比較枯燥、單一，很多教學內容也存在著低水平的重復。這不僅降低了教師的教學熱情，也制約了學生學習的積極性；教學任務繁重再加上簡單的組織、練習，造成了蜻蜓點水式的教學對學生學習積極性造成很大的挫傷。這在一定程度上加劇了學生愛體育不愛體育課的心理，教學效果可見一斑，對終身體育意識的培養(yǎng)害處也非常大。 </p><p>　

8、　2.3 學生的主體地位沒有保障。在時間緊、任務重、教學內容固定，教學過程單一的情況下，學生只能被動的接受。學生的自覺性和積極性不能得到充分的調動，學生從心底不愿上體育課。教師“一言堂”的授課不能代表教師的主導性，“填鴨式”的提問讓學生回答也不能代表學生的主體性。它們是不同系統(tǒng)的兩個方面，授課教師由此產生了誤解便不能確保學生的主體地位。 </p><p><b>　　3 對策與建議 </b>

9、</p><p>　　3.1 體育教學是教與學的雙邊關系，教師應在教學過程中采用新穎的教學方法以激發(fā)學生對體育的興趣，讓學生體驗到快樂和成功，感受一系列的心理變化。教學設計應有與學生進行互動的部分，在得到他們的信任之后才有機會對他們所表現(xiàn)出來的心理問題進行了解，然后采取措施讓他們鍛煉，幫助他們減少消極心理。如在有專門練習效果的游戲中與學生一起玩，再根據(jù)他們在游戲中的表現(xiàn)進行點評，了解學生的感受然后與他們溝通，再對

10、他們所表現(xiàn)出來的問題進行疏導，引導他們向積極的方向去發(fā)展。另一方面探索學生喜愛的運動項目，實現(xiàn)由技術教學向技能教學的轉變，突出特長。技能教學是基于技術教學的基礎上的，它不僅僅讓學生學會基本技術，還要學會相關的運動理論，為科學鍛煉提供基礎。比如籃球不但要學會基本技術還要懂得規(guī)則、裁判法、運動保健等知識，可以從比賽、練習的要求介紹規(guī)則裁判法，從安全教育介紹運動保健知識。這樣才能達到培養(yǎng)自主鍛煉能力的目標，為終身體育打下基礎。興趣是成功之源，

11、成功是快樂之本，學生對體育有了興趣便會在運動中感受到成功，獲得了快樂。如在中長跑中采用蛇形、螺旋形、圓形變換跑的形式來激發(fā)學生的興趣，學生便會由無趣感到有趣再到感樂趣</p><p>　　3.2 更新觀念，靈活運用。根據(jù)規(guī)定，學?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)本學校的實際情況創(chuàng)編一些有特色的教學內容。在南方地區(qū)如毽球、健美操、形體舞蹈、輪滑等項目都是比較實用而且受學生喜歡的，學校可以開發(fā)以豐富教學內容。另一方面，“教學有法，而無

12、定法，貴在實效”，傳統(tǒng)的教學方法有它不可替代的作用，但要針對中職學生這個群體的特點，改進組織、教法，找出有實際針對性的多元化方法，才能有實效。比如什么情況使用講解示范法、問題探究法、情景法、討論法還是綜合運用，還得根據(jù)教學目標、教學內容及教學對象來選擇。還要照顧職業(yè)性對身體健康的要求，比如不同專業(yè)學生的特點及以后工作環(huán)境、工作時的身體姿勢要求主要鍛煉的是大群肌還是小群肌，上肢還是下肢甚至是身體的具體部位肌肉的鍛煉，以減少職業(yè)病。深入體會

13、新課標的精神，不落入框框條條，從心理上、身體上、社會適應能力上的“健康三維觀”出發(fā)，探索有利于提高綜合素質的教學方法，認真研究教材，對教學內容進行精心設計，營造氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下鍛煉，體會到體育的樂趣，享受鍛煉過程，身心在快樂的氣氛中得到鍛煉，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的綜合素質的目標。 </p><p>　　3.3 學生主體性和教師主導性的和諧。學生的主體性和教師的主導性的關系就像指揮家和演奏家的關系，演奏能否成功取

14、決于雙方的和諧統(tǒng)一。演奏家在指揮家的主導下，他們的投入程度和自身的素質決定著“音色”；指揮家本人的素質，臨場發(fā)揮的水平高低決定著演出是否成功，指揮需要一定的藝術造詣。體育教學類似于一場演奏會，只有學生的主體性和教師的主導性得到和諧，才能上好體育課。它對教師和學生提出了更高的要求，只有精心準備，講究方法、合理利用資源才能達到教書育人的目的，才能實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目標。 </p><p><b>　　4 小

15、結 </b></p><p>　　新形勢對學生提出了更高的要求，新形勢下的學生對教師提出了更高的要求。體育作為全民素質的基礎，唇亡齒寒，沒有體育這塊堅實的基石，無從談強大。中職體育作為學校體育的最后一站，是學校體育與社會體育的交接點，對學生終身體育的培養(yǎng)有著重要的意義，對落實國家關于提高國民素質有關政策是最直接的支持。體育教師對體育事業(yè)的發(fā)展影響越來越大，責任越來越大，必須以民族的高度使命感全身心投入

16、去做好體育工作，以職業(yè)的責任心不斷學習研究，摸索適合時代發(fā)展的體育教學模式，不斷創(chuàng)新，為體育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)合格的人才貢獻力量。它是一個過程，沒有止境。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]張雙田.淺談中等職業(yè)學校學生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng).時代教育，2007. </p><p>　　[2]周希永.試論