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文檔簡介
1、物理學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展產生了不可或缺的影響。高中物理課程應體現物理學自身及其與文化、經濟和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負起提高學生科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的重任。在教學實踐中發(fā)現相當一部分學生，尤其是民辦高中的學生，處于物理學習困難的狀態(tài)中，這不僅挫傷了學生學習物理學的積極性，而且對學生學習自然科學知識、認識自然規(guī)律產生負面影響。
2、 本文以與夏岳麓高級中學學生為研究對象，結合新的普通高中物理課程標準實驗教材的使用情況，通過觀察、訪談、問卷調查等方式了解了“物理學習困難”的癥狀、表現，根據教育心理學等理論有針對性地分析得出高中學生物理學習困難的成因和特點，據此從理論上提出物理學習困難轉化的具體教學策略：基于情意原理的教學策略、基于活動原理的教學策略、基于序進原理的教學策略和基于反饋原理的教學策略等。
在理論研究的基礎上進行了教學實驗研究，將本校2005
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