歌謠融入小學(xué)三年級英語教學(xué)的實踐研究.pdf

1、近年來，研究者們越來越關(guān)注歌謠對于第二語言教學(xué)的重要性，然而國內(nèi)的研究者卻相對較少，盡管提出語言學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期這一概念很久了，但在國內(nèi)，由于各種原因，人們卻很少關(guān)注處于語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的小學(xué)的英語教學(xué)。 說歌謠是感知世界的一種途徑，提供了第二語言習(xí)得理論家們所希望看到的外語學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容，必定會引起越來越多的老師們的興趣，把它作為小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑之一并應(yīng)用于實際教學(xué)。另外，基于個人興趣、觀察和本人從事小學(xué)英語教學(xué)多年的影響，

2、我提出在三年級教學(xué)中融入歌謠教學(xué)是否使小學(xué)生更獲益，更容易產(chǎn)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)效果的假設(shè)，旨在探索小學(xué)英語課堂教學(xué)采用歌謠教學(xué)的有效性和可行性。具體提出如下研究問題： 1、學(xué)生是否能通過聽歌謠、說唱歌謠的方法提高聽說能力。 2、實驗班和對照班之間是否在語言學(xué)習(xí)的其他方面，如學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、讀寫成績等方面也會產(chǎn)生差異。 3、學(xué)生和家長對于歌謠教學(xué)持何種觀點。 該實證研究的主體是寧波曙光小學(xué)的

3、三年級一班的49名學(xué)生。其中，男生27名，女生22名。年齡均在8歲-9歲。該實驗歷時一個學(xué)期，在實驗過程中，以及實驗結(jié)束時，采用問卷調(diào)查和更深入的訪談，了解參與實驗的學(xué)生以及學(xué)生家長對研究的反饋。 實驗研究得出以下結(jié)論： 1、通過聽歌謠、說唱歌謠的方法能使學(xué)生提高聽說能力。 2、實驗班和對照班之間在語言學(xué)習(xí)的其他方面，如學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、讀寫成績等方面也會產(chǎn)生大幅度的改進和提高。 3、學(xué)生和家長對于歌謠