多元文化語境下的學校語文教育.pdf

1、當前處于社會轉型期的中國,多元文化正在雜交還未形成較為穩(wěn)定的新文化規(guī)范。傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化、中華民族文化和外來文化之間的沖突、融合既給我們學校教育的改革和發(fā)展帶來了機遇,同時,也給學校教育帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。那么,學校的語文教育正在做什么呢?面臨多元文化的沖擊,學校語文教育又肩負著怎樣的文化使命?這是論文提出的新問題。論文從此著手,來觀察多元文化對學校教育的影響,并借鑒教育文化學中關于文化與教育關系的理論闡述,思考學校教育應發(fā)揮它怎樣

2、的文化功能。在此基礎上,再對學校的語文教育作一番考察和分析。首先觀察我們的語文課堂,分析成長于多元文化語境下的學生的文化特征。受當代多元文化的影響,學生文化已呈現(xiàn)新的特征,特別是多元的價值取向。當代的青少年學生由于對民族優(yōu)秀的文化繼承不力,又在當代紛繁的文化信息面前雖然接受快,可畢竟顯得盲目,批判吸收的能力羸弱。其次,審視我們語文教育的現(xiàn)狀:滿足于“躲進小樓成一統(tǒng),管它冬夏與春秋”的生活。因為語文教育缺乏主動應對多元文化的觀念和策略,教

3、師對學生文化缺乏了解,學校語文教育生活便容易產(chǎn)生諸多的文化矛盾與沖突。從這些矛盾與沖突中,反映出教育所傳遞的主流文化(或文化規(guī)范、教育文化)在學生的心目中已失去唯一的正確地位,而且,社會上的文化失范現(xiàn)象業(yè)已映射到我們青少年學生身上。為什么我們的語文教育缺乏一種主動應對多元文化的觀念和策略?論文作了兩點分析:一是考試的制約;二是傳統(tǒng)的教育文化觀對現(xiàn)代語文教育的影響。那么,我們的語文教育對此該怎么做呢?論文為解決此問題提供了一些新的思考視角

4、:協(xié)調(diào)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖突;用比較文學和跨文化比較的方法比較、鑒別各類文化,客觀地認識自己的文化和異文化,從而學會批判地選擇、吸收各類文化;在語文實踐中逐步建立學生正確的人生觀、價值觀等。論文寫作的最終目的是明確學校語文教育的文化使命:一、傳承民族優(yōu)秀文化,建筑民族精神;二、培養(yǎng)學生的多元文化素養(yǎng),增加民族文化的創(chuàng)生力;三、語文教師做一名文化的研究者。履行語文教育的這一文化使命體現(xiàn)了語文教育不只是傳遞文化,而在于形成民族文化的創(chuàng)生力