12328.高中數(shù)學(xué)新教師利用教材資源創(chuàng)設(shè)問題情境的案例研究——基于貴陽市示范性與非示范性高中的比較

1、高中數(shù)學(xué)新教師利用教材資源創(chuàng)設(shè)問題情境的案例研究——基于貴陽市示范性與非示范性高中的比較專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)申請人：任旭指導(dǎo)教師：石循忠教授論文答辯委員會蠅一委員：————鋤蚴匕卅吖磊褫堡鰹—‘匕二，_—牛匕二一在問題情境創(chuàng)設(shè)中，非示范性高中新教師對教材中的問題表達傾向于采用與視覺表征和與視覺表征相關(guān)的表達方式，示范性高中新教師傾向于使用符號表達和與符號相關(guān)的表達，如符號、符號與算術(shù)結(jié)合、符號與代數(shù)結(jié)合、符號與圖形的結(jié)合等盡管這種差異

2、明顯存在，但是他們都在學(xué)生的反應(yīng)中得到了不同程度的積極響應(yīng)5無論示范性高中還是非示范性高中，新教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時大多能在一定時期(每課時、每周、每月、每學(xué)期)對教材原有問題進行知識、思想和方法層面的歸納在此基礎(chǔ)上，以教師對問題情境創(chuàng)設(shè)的認知為主題，對示范性與非示范性高中新教師的認知差異做了調(diào)查分析，進一步揭示了兩個不同類型高中新教師教學(xué)觀念和專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀最后，從職前教育背景和職后的專業(yè)成長環(huán)境兩個方面，對影響這兩個不同類型高中新教師