11286.青少年健康促進(jìn)視野下江蘇省非體育專業(yè)師范生體育能力培養(yǎng)研究

1、孫帥青少年健康促進(jìn)視野下江蘇省非體育專業(yè)師范生體育能力培養(yǎng)研究!摘要中國青少年健康問題是改革開放以來社會(huì)普遍關(guān)注的話題，也是長期困擾教育的突出問題。影響青少年學(xué)生體質(zhì)健康是一涉及整個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)性問題，學(xué)校體育作為系統(tǒng)的組織按排的教育過程，理所當(dāng)然的肩負(fù)著特殊使命。體育教師是開展學(xué)校體育的骨干力量，對于學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康具有不可替代的作用。作為學(xué)校的教育管理者，他們的體育認(rèn)識程度對于學(xué)校體育的開展和青少年學(xué)生的健康促進(jìn)起著決定性作用；

2、作為學(xué)校教育的重要力量一一班主任和其他科任老師對于學(xué)校體育的開展和促進(jìn)青少年學(xué)生的健康，具有非常重要的影響。只有充分發(fā)揮教育管理者、班主任和其他科任老師的積極性，關(guān)心學(xué)生健康，積極組織、指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)。目前，對于教育管理者、班主任和其他科任教師在學(xué)校體育開展和促進(jìn)學(xué)生健康過程中的作用未能引起足夠認(rèn)識。在非體育專業(yè)師范生的培養(yǎng)過程中切實(shí)提高他們的體育能力，這些未來的教育管理者、班主任和科任教師才可能在工作中肩負(fù)

3、起組織、指導(dǎo)學(xué)生體育，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重任。本文以青少年健康促進(jìn)視野下江蘇省非體育專業(yè)師范生體育能力培養(yǎng)為研究對象，對于基礎(chǔ)教育中的體育教育的順利開展，對于提高青少年的體育素養(yǎng)和健康水平，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。論文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法。通過對江蘇省部分高校非體育專業(yè)師范生的調(diào)查，結(jié)果如下：1非體育專業(yè)師范生學(xué)生體育能力現(xiàn)狀自身體育健身意識不強(qiáng)；運(yùn)動(dòng)技能水平比較低下；缺乏中小學(xué)體育組織指導(dǎo)的相關(guān)知識；體育組織

4、指導(dǎo)管理能力缺乏；2影響非體育專業(yè)師范生體育能力培養(yǎng)的因素課程定位對于體育能力培養(yǎng)關(guān)注不夠；課程教學(xué)內(nèi)容對于完整學(xué)習(xí)掌握與運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能關(guān)注不夠；課程中缺乏培養(yǎng)學(xué)生體育指導(dǎo)能力內(nèi)容；學(xué)習(xí)評價(jià)忽視學(xué)生對學(xué)生體育能力的評價(jià)。3建議：轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化培養(yǎng)非體育專業(yè)師范生體育能力意識；增加對非體育專業(yè)師范生中小學(xué)生身心發(fā)展與身心健康的教學(xué)內(nèi)容；增加培養(yǎng)非體育專業(yè)師范生體育能力的課程內(nèi)容；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)掌握與運(yùn)用的能力；

5、廣泛建立真正以大學(xué)生為主體的、學(xué)生自主自治自律的體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生組織、指導(dǎo)鍛煉能力與組織、管理體育競賽的能力。關(guān)鍵詞：青少年；健康促進(jìn)；非體育專業(yè)師范生；體育能力；培養(yǎng)孫帥青少年健康促進(jìn)視野下江蘇省非體育專業(yè)師范生體育能力培養(yǎng)研究3一Curriculumobjectivespaytoomuchattentiontoimprovephysicalfitness，sportsabilityofstudentstrainingatten

6、tionwasnotenough；teachingcontentfocusingtoomuchattentiontothesinglemotorskilllearningtomasterandimprove，studentslearnanduseinsufficientattention；curriculuminthelackoftrainingofguidingthestudents’sportsabilitycontent；lear

7、ningevaluationtoomuchattentiontothestudents’physicalstandardandsingletechnologystandards，ignoringstudents’evaluationofthestudents’physicalabilityMainreasontheconceptofreason，qualifiedteachertrainingprocessfocusonprofessi

8、onalknowledge，neglecttoimprovetheoverallqualityoftheteachers；theinfluenceofsenseofbiologicalsport3Itissuggestedthat：changingconcepts，strengthenawarenessofphysicalabilitytrainingofnonPEmajorinnormal；increasedprimaryandmid

9、dleschoolstudentsphysicalandmentaldevelopmentandphysicalandmentalhealthoftheteachingcontentofnonPEmajorinnormalschool；increasedthecontentsofnonPEmajorinnormaltrainingstudentsabilityofphysicaleducationcurriculum；strengthe

10、ningpractice，bothinsideandoutsidetheclassroom，organiccombinationofimprovestudents’sportsmasteranduseability；theestablishmentofawiderangeofrealwithcollegestudentsassubjects，andstudentsautonomousselfdisciplineofSportsAssoc