12560.思想政治品德課情感教學(xué)技能應(yīng)用策略研究

1、中圖分類號(hào)：G427UDC：376密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訶4￡湃苗尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)思想政治(品德)課情感教學(xué)技能應(yīng)用策略研究AStudyontheAppliedStrategiesofAffectiveTeachingSkillsinIdeologicalandPolitical(andmoral)Course作者姓名：王斌衛(wèi)指導(dǎo)教師：于玲君副教授學(xué)科專業(yè)名稱：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)論文開題日期：2014

2、年7月5日摘要近些年來，情感教學(xué)模式日益受到學(xué)界的關(guān)注，不僅因?yàn)槠淠軌虼龠M(jìn)人的認(rèn)知素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展，更是因?yàn)槠淠軌驖M足人的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)人們所追求的道德價(jià)值觀念的社會(huì)性形成，能夠擺脫純智育教育的缺陷，真正地實(shí)現(xiàn)人的教育和對(duì)人的教育。關(guān)于情感教學(xué)的研究文獻(xiàn)確實(shí)不少，但是關(guān)于思想政治(品德)課情感教學(xué)技能的研究卻不多，本文的研究目的在于進(jìn)一步明確思想政治(品德)課情感教學(xué)技能的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，初步提出情感教學(xué)技能的應(yīng)用策略，豐富情感教學(xué)

3、研究的內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治(品德)課情感教學(xué)研究的范圍，為進(jìn)一步的課堂教學(xué)研究提供可供參考的研究切入點(diǎn)。文章主要基于盧家楣教授關(guān)于情感教學(xué)的實(shí)證研究一書作為研究出發(fā)點(diǎn)，以情感心理學(xué)和德育教學(xué)心理學(xué)為立足點(diǎn)，期間又參考了諸多關(guān)于思想政治(品德)課情感教學(xué)和情感體驗(yàn)論述的著作和學(xué)術(shù)文章，廣泛收集本課題有關(guān)方面的研究成果和資料，做好前期的資料收集整理工作，為思想政治(品德)課情感教學(xué)技能研究提供充足的理論依據(jù)，綜合上述三大理論來源對(duì)思想政

4、治(品德)課情感教學(xué)技能做了初步的理論闡釋。另外，通過個(gè)別訪談、集體訪談以及實(shí)地凋查等方式，深入了解思想政治(品德)課情感教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，掌握分析師生對(duì)情感教學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn)，為本課題的研究提供真實(shí)可靠的資料。本文以思想政治(品德)課情感教學(xué)技能研究為主題，然情感教學(xué)方面存在著廣泛的教學(xué)策略研究文獻(xiàn)，必然為本文提供參考和啟迪，所以還要進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域的研究。一木文在分析總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治(品德)課情感教學(xué)技能的涵義、結(jié)構(gòu)以及

5、應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義和策略幾方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析和論述。第一部分就學(xué)者們關(guān)于“情感教學(xué)”和“情感教學(xué)技能”的理解進(jìn)行了比較，在研讀相關(guān)研究文獻(xiàn)之后，在前人理論和實(shí)證研究基礎(chǔ)上，推演出了“思想政治(品德)課情感教學(xué)技能”的內(nèi)涵，并對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了比較詳細(xì)的理論分析和論述：第二部分是基于當(dāng)前學(xué)科教學(xué)實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際，分析應(yīng)用思想政治(品德)課情感教學(xué)技能的現(xiàn)實(shí)意義，從有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和有利于學(xué)牛身心健康的發(fā)展三大