13608.學習型班級的構建實踐與策略研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)某中學某班級建設為例

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：矗益查i目學習型班級的構建實踐與策略研究一一以蘇州工業(yè)園區(qū)某中學某班級建設為例中文摘要學習型班級

2、的構建實踐與策略研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)某中學某班級建設為例中文摘要學習型班級是一個由學生、教師、家長等在共同愿景基礎上構建起來的，以扁平化為基本組織特征，通過系統(tǒng)思考的方式來發(fā)現(xiàn)問題解決問題，具有終身學習能力和自我管理能力、合作學習精神和創(chuàng)新精神，呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展與和諧發(fā)展的專業(yè)學習共同體。通過學習和運用學習型組織理論，經過系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習五項階段，提高學生的學習力和創(chuàng)新力，促進學生的全面發(fā)展和成長。

3、黨的十七大提出要“建設全民學習、終身學習的學習型社會”。因此，建設學習型班級，體現(xiàn)和適應了時代發(fā)展的現(xiàn)實需要。而現(xiàn)有的班級建設與學校的生存與發(fā)展，尤其和學生的生存和發(fā)展不匹配。因而在國內外的教育背景下，班主任如何培養(yǎng)學生的終身學習能力，提高班級整體效能，引導學生學會學習、學會合作、學會生存，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和挖掘學生終生學習的潛力。以及應對社會的挑戰(zhàn)從而提高自己的素質迎接世紀的挑戰(zhàn)毋庸置疑，加強“學習型班級”建設是其最佳選擇。探索

4、學習型班級組織的建設途徑與管理策略是時代的要求，是豐富中學德育管理的內容，創(chuàng)新班級教育的形式，提高德育的實效性、針對性的需要，也是學生身心發(fā)展的要求。它將對促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展、真正推進素質教育起到重要的作用，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。本文采用文獻研究法、經驗總結法、行動研究法、案例分析法等研究方法，從筆者所在學校的特色和背景出發(fā)，具體分析00后初中學生以及我校學生的特點以及班級文化建設中存在的問題，基于對本校學習型班級建