橋城中學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的實(shí)踐探索.pdf

1、在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，環(huán)境變化萬(wàn)千，新知識(shí)層出不窮，終身學(xué)習(xí)成了人生存的必備能力。作為培養(yǎng)學(xué)生的最基層組織系統(tǒng)——班級(jí)，必須且最具潛力培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生的思維趨于成熟和心理特質(zhì)恰是培養(yǎng)這種能力的最佳時(shí)機(jī)。在班級(jí)管理中，班級(jí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的決定性作用及初中年級(jí)的關(guān)鍵性都對(duì)班主任的能力提出更高的要求。在國(guó)內(nèi)外的教育背景下，班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，提高班級(jí)整體效能，如何使自己的工作與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

2、、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)從而提高自己的素質(zhì)迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)呢?毋庸置疑，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型班級(jí)”建設(shè)是其最佳選擇。 自從2001年5月，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在亞太經(jīng)合組織人力資源能力高峰會(huì)議上提出“構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”以來(lái)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)便成了全社會(huì)的大目標(biāo)，這也是社會(huì)發(fā)展的大方向。知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)社會(huì)就是學(xué)習(xí)社會(huì)。作為教育教學(xué)的主要陣地學(xué)校班級(jí)來(lái)說(shuō)，在這樣的大背景、大方向面前，無(wú)

3、疑更應(yīng)該高舉不斷學(xué)習(xí)的偉大旗幟，弘揚(yáng)學(xué)習(xí)精神，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念，唱響學(xué)習(xí)的主旋律，因此，運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)就勢(shì)在必行了。 學(xué)習(xí)型組織理論是20世紀(jì)90年代以來(lái)，在管理理論與實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的一種新的管理理念。運(yùn)用這一理論，在各級(jí)學(xué)校班級(jí)管理中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，在培養(yǎng)學(xué)生“自我超越”、提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，營(yíng)造“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情同時(shí)