14216.小學數學概念教學策略的實踐研究

1、上海師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明上海師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：我恪守學術道德，崇尚嚴謹學風。所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內容負責，并完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。論文作者簽名：為|乒年j目扣日上海師范大學碩士學位論文中文摘要摘要在小學數學教學過程中，

2、幫助學生掌握數學基礎知識是其中的一項重要內容，其中，深入理解并掌握數學概念是學生學習數學的前提和基礎。學生對概念的理解和掌握在一定程度上影響到其計算能力和邏輯思維能力，影響到其對具體實際問題的解決能力以及對數學這門課程的學習興趣。而清晰、完整、正確地掌握數學概念不僅僅需要學生自身數學認知結構狀況的支持，同時還需要教師采取相應的教學措施。所以，深入分析和研究小學數學概念教學策略，對學生的學業(yè)水平發(fā)展具有重要意義。本文首先對小學數學概念教學

3、的相關研究作出綜述，提出研究的理論基礎，并分析了當前上海小學數學教材中所包含的各種概念及教學方法。與此同時，根據小學數學概念教學所劃分的各個階段提出與之相應的策略。數學概念感知階段的教學策略包括借助具體實例感知新概念、借助已有概念感知新概念、借助操作活動感知新概念；數學概念獲得階段的教學策略包括正反例強化策略、合理運用變式策略和多角度揭示概念內涵的策略；數學概念鞏固階段的教學策略包括精加工策略、整體性策略和概念應用策略。關鍵詞概念教學；