18425.中國、新加坡幼兒園兒童游戲權研究——基于教師提供幼兒選擇游戲方式的調查

1、中文摘要中文摘要每一個健康成長的人都要經過童年期，但并不代表都會擁有真正意義上的幸福童年。游戲是兒童生存方式。缺乏游戲的童年，兒童的發(fā)展將是不完整的。聯合國頒布的《兒童權利公約》使人們對游戲是兒童應享有的一項基本權利逐漸達成共識。教師對兒童權利意識的認識，以及對待兒童權利的態(tài)度都反映出教師的教育觀、兒童觀和游戲觀。本研究力圖在中國、新加坡的社會文化背景下，通過對兩國教師提供幼兒選擇游戲方式的實際教育行為，探討兒童游戲權保障的問題：(1)

2、兩國教師提供幼兒選擇游戲方式有什么特點(2)教師如何看待或詮釋所提供的幼兒選擇游戲方式(3)影響兩國教師提供幼兒選擇游戲方式的可能因素是什么(4)兩國教師在保障兒童游戲權利方面都做了哪些嘗試幼兒園教育還可以做出怎樣的調整和改善來最大限度實現兒童游戲權利對這些問題的探討和回答構成本研究的基本研究內容框架。本研究采用量化和質性研究相結合的研究方式，運用問卷調查和半結構性訪談獲取研究資料。采用目的性和方便抽樣相結合的方式選擇研究對象。研究對象

3、均來自兩國普遍性幼兒園的一線中文教師，共90位。中國的研究對象主要有江蘇南京市、福建福清市以及云南德宏市；新加坡的研究對象來自三大主要幼教從業(yè)機構。研究發(fā)現，中國教師經常提供三種幼兒選擇游戲的類型的次序是：插卡式、自由式和標牌式；新加坡教師經常提供三種幼兒選擇游戲的類型的次序是：插卡式、優(yōu)先式和輪流式。兩國教師最常用提供幼兒選擇游戲的類型都是插卡式。兩國教師提供幼兒選擇游戲類型的主要特點是支持自主與控制氛圍。新加坡教師提供的幼兒選擇游戲

4、類型相對于中國教師是偏向控制氛圍。兩國教師在詮釋提供幼兒園選擇游戲類型的原因方面有共性，但也存在一些差異。本研究主要以人類發(fā)展生態(tài)學理論為基礎分析相關影響因素。教師的角色、學校管理制度；兩國國家教育行政人員對教育法規(guī)政策的推廣力度；教師自身的游戲觀念等方面對兩國教師在提供幼兒選擇游戲方式以及保障兒童游戲權利方面都造成不同程度的影響。本研究從幼兒園實踐層面提出了“TRUST”的保障兒童游戲權益的實施原則，進一步滿足兒童游戲訴求以及保障兒童