18501.生活與哲學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)的研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3310925索取號(hào)：G631／8410：152021012密級(jí)：t公開(kāi)南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文凰戡k!!竺!：!_《生活與哲學(xué)》教學(xué)中提升學(xué)生哲學(xué)。素養(yǎng)的研究研究生：周瑤指導(dǎo)教師_：_‘孫迎光汪維波培養(yǎng)單位：教師教育學(xué)院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂型墼堂!晝擎完成時(shí)間：2017年3月17日答辯時(shí)間：2017年4月23日摘要摘要高中思想政治課的性質(zhì)特點(diǎn)和基本理念要求塑造學(xué)生健全的人格，使其成長(zhǎng)為一名合格

2、的現(xiàn)代公民，而其中哲學(xué)素養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代公民必不可少的精神品質(zhì)。提升學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)是《生活與哲學(xué)》模塊的教學(xué)任務(wù)，也是《生活與哲學(xué)》模塊追求的目標(biāo)。廣大的一線政治課教師肩負(fù)著上好《生活與哲學(xué)》模塊的重任，使其課堂教學(xué)兼具生活味和哲學(xué)味、思想性和趣味性，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文把研究視角聚焦于《生活與哲學(xué)》模塊，首先界定了哲學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，指出哲學(xué)素養(yǎng)由哲學(xué)知識(shí)、辯證思維能力、理性精神構(gòu)成，并且具有內(nèi)隱性、整體

3、性、實(shí)踐性、超越性的特點(diǎn)，培育哲學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、有利于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。其次，本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察等方法，對(duì)當(dāng)前高中生哲學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示高中生在哲學(xué)知識(shí)層面，掌握了基本原理又存在理解不到位的問(wèn)題，構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)又存在范疇分不清的問(wèn)題；在辯證思維能力層面，能順向分析問(wèn)題但欠缺思維的辯證性，能順向思考問(wèn)題但欠缺思維的深刻性；在理性精神層面，熟練背誦原理內(nèi)容卻又不善于質(zhì)疑，能做出理智的判斷卻

4、又不主動(dòng)反思。再次，本文闡述了《生活與哲學(xué)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為過(guò)于注重哲學(xué)知識(shí)的傳授、相對(duì)忽視辯證思維能力的訓(xùn)練、理性精神的培育相對(duì)薄弱。并且，本文分別從高中生、教師、教材的角度分析了高中生哲學(xué)素養(yǎng)的培育存在問(wèn)題的原因。最后，本文針對(duì)上述的現(xiàn)狀和原因，嘗試性地探索了提升高中生哲學(xué)素養(yǎng)的策略：第一，課堂教學(xué)過(guò)程注意處理好幾對(duì)關(guān)系，特別是傳授知識(shí)與啟迪智慧、理論邏輯與生活邏輯、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系；第二，讀思并重，促進(jìn)教師提