22086.高一學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的調(diào)查及干預(yù)研究

1、／lYilt／t／13ll／／l／2Il／Ill9lilt／5tilt／5t／Illl6／l／／14it／／111Y3295564學(xué)校代碼!Q蘭壘堇曲江殲花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文號：2Q!蔓2132壘2研究生：裝絲蓬指導(dǎo)教師：一惑查鹽整撞中圖分類號：墾壁壘論文提交時(shí)間：墊衛(wèi)年羔月生El脅≯譬高一學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的調(diào)查及干預(yù)研究摘要學(xué)習(xí)拖延是指有目的地推遲或拖延必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，學(xué)習(xí)拖延不

2、僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展將會產(chǎn)生消極而深遠(yuǎn)的影響。該研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，針對杭州市某普通高中高一年級學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀調(diào)查，同時(shí)，結(jié)合團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論，設(shè)計(jì)并實(shí)施針對改善學(xué)習(xí)拖延的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。以定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法，檢驗(yàn)該團(tuán)體輔導(dǎo)方案對改善學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的效果，為中學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的相關(guān)研究提供參考。該研究分為兩個(gè)部分：研究一采用隨機(jī)抽樣的方式，在某中學(xué)高一年級發(fā)放調(diào)查量表《中學(xué)生學(xué)

3、業(yè)拖延問卷》200份，回收有效問卷187份，分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀。研究二采用實(shí)驗(yàn)組和對照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在研究一的基礎(chǔ)上篩選出學(xué)習(xí)拖延量表分值接近中等水平的學(xué)生，根據(jù)“自愿”原則，確定28人為研究對象，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對照組，對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行8次團(tuán)體輔導(dǎo)活動，對照組不作任何處理。用中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷和青少年時(shí)間管理傾向量表對兩組成員進(jìn)行前測和后測，并進(jìn)行方差分析，以提供定量分析的依據(jù)。此外，根據(jù)團(tuán)體成員對團(tuán)體輔導(dǎo)活動的反饋和評估進(jìn)行