23400.洛陽市欒川縣高中美術教育中主體參與的環(huán)境構造及對策研究

1、河南衙瓢大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)洛陽市欒川縣高中美術教育中主體參與的環(huán)境構造及對策研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教教育碩袁海杏鄭勝利二。一七年三月學(美術)副教授摘要新的美術課程標準明確的提出；以人為本的育人觀，構建“自主、合作、探究”的新型學習方式。由此可以看出，新課程標準下的美術教學活動，必須在新的教育觀念以及課堂組織形式的前提下，促進學生在學習中主觀能動性、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。但是，在縣區(qū)高中，美術教育卻處于

2、尷尬的發(fā)展境地，美術教育得不到應有的重視，教學設備匱乏，師資力量薄弱，應試化教學嚴重。另外，美術教學還一味的采用“教師教一學生學”的教學模式，而不考慮學生的喜好，學生的學習興趣度不高。因此，探索新的美術教學模式，構建促進學生的自主能力發(fā)揮的縣區(qū)高中美術教學環(huán)境就顯得十分必要。本文主要從以下四個方面進行研究：第一部分，在社會大力提倡學生主體參與的教學大形勢下，通過對欒川縣的高中美術教育的發(fā)展現(xiàn)狀的概述，尋找出在高中美術教學中，學生作為主體

3、參與到教學活動中來的必要性及其意義。第二部分，運用調查研究法、實地考察法、訪談法這三種調查方法，從學校、教師、學生三方面出發(fā)，對欒川縣四所高中的美術現(xiàn)狀做了調查研究。第三部分，通過對以上的調查研究的結果的總結分析，找出影響欒川縣高中美術教學中學生作為主體參與美術教學活動的影響因素。第四部分，從家長、學校、教師三方面出發(fā)，探究促進學生作為主體參與到教學活動中的環(huán)境構造的策略。第五部分，從師生關系、教學結構、教學目標、教學方向這幾方面出發(fā)，