23630.中、美、日社區(qū)教育比較研究

1、單位代碼10602學號2014010288分類號G40058密級公開國屋廟吁錳尢學＼：：：：／GUAl、15xINORMALUNIVERSITY碩士學位論文中、美、日社區(qū)教育比較研究AComparativeStudyofCommunityEducationinChina，AmericaandJapan學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：教育經濟與管理：教育管理：2014級：趙靜幽：高金嶺：2017年4月導師：高金嶺教授

2、研究方向：教育管理中、美、日社區(qū)教育比較研究研究生姓名：趙靜幽摘要IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261475專業(yè)：教育經濟與管理年級：2014級社區(qū)教育是我國20世紀80年代中期出現的一種新的教育模式，伴隨著我國改革開放的實施。社區(qū)教育的宗旨是以社區(qū)為基礎、依托社區(qū)、服務社區(qū)、促進社區(qū)的快速發(fā)展。它而向社區(qū)全體成員，借助各種組織機構為他們提供多式多樣的教育活動，提高他們的整體素質，生活質量，以及文化需求。由教育與

3、社區(qū)兩個元素相合而成的社區(qū)教育，一方面可以體現出教育在促進社區(qū)發(fā)展過程中的重要意義，另一方面亦表明了社區(qū)同樣是發(fā)展教育的一個重要載體。社區(qū)教育從出現開始就體現了其頑強的生命力及重要性。經過30余年的實踐與探索，社區(qū)教育正逐漸在華夏大地生根發(fā)芽，有效地推動了各個社區(qū)的精神文明建設與經濟發(fā)展，I司時對社會的和諧發(fā)展也做出了極為有效的貢獻。黨的十八大提出，“完善終身教育體系，建設學習型社會”。這是繼黨的十六大和十七人提出建設全民學習、終身學習

4、的學習型社會，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確定到2020年“基本形成學習型社會”后，又‘次突出強調的國家重大戰(zhàn)略決策，是我圍實現全面建成小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的根木保障。達成這一目的一個重要手段就是保持并促進社區(qū)教育的發(fā)展。對此，擁有一套嚴謹、合格、充滿邏輯性的中國社區(qū)教育未來發(fā)展模式，對于發(fā)展社區(qū)教育、促進社區(qū)建設、構建和諧社會具有重要意義。目前，我國社區(qū)教育無論是從發(fā)展的年數或者各運行機制

5、等方面上看依舊不夠成熟，而在國外，如北歐、北美、或者亞洲等地區(qū)的部分發(fā)達國家的社區(qū)教育發(fā)展已趨于完善。岡此，我們需要立足丁本國國情，以積極、謹慎和科學的方式學習和借鑒國外社區(qū)教育的發(fā)展經驗，進一步完善我國社區(qū)教育的發(fā)展。本文通過比較分析等研究方法，針對社區(qū)教育的五個方而，對中、美、口三國作出比較分析，試圖以此借鑒美日兩國社區(qū)教育的成功經驗。實現他山之石可以攻玉之目的。本文分別從教育理念、組織形式、政策與法制建設以及管理模式等方面對中、美