23644.科學(xué)與工程在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的整合

1、I$111111111111111UlllllllLllllll$11111UY3261442單位代碼10602學(xué)號(hào)20140l1662分類號(hào)G6236密級(jí)公開國＼：”：／屋廟吁鎰?dòng)撒ゴT士學(xué)位論文科學(xué)與工程在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的整合TheIntegrationofScienceandEngineeringinthePracticeofPrimarySchoolScienceTeaching學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：基礎(chǔ)

2、教育課程研究中心：科學(xué)教育：科學(xué)課程與教學(xué)：2014級(jí)：丁亞紅：劉小兵副教授：2017年4月IIIIlUIIIIIIIIIIIIIIlY3261442科學(xué)與工程實(shí)踐在小學(xué)科學(xué)課程中的整合姓名：丁亞紅年級(jí)：2014級(jí)專業(yè)：科學(xué)教育摘要導(dǎo)師：劉小兵方向：科學(xué)教育STEM教育在全球的興起、美國《新：代K12科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，為科學(xué)教育的改革指明了新的方向。對(duì)兩者進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，今日的科學(xué)教育試圖為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在應(yīng)用

3、中理解科學(xué)概念。在這種大背景下，我國新頒布了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并增加了技術(shù)與工程的內(nèi)容。但考慮到一線教師缺乏工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又常?；诮滩倪M(jìn)行教學(xué)，所以筆者試圖通過案例展示，為他們進(jìn)行科學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)提供思路。研究以“科學(xué)與工程在我國小學(xué)課堂中的融合”為主題，筆者結(jié)合法國做中學(xué)項(xiàng)目案例構(gòu)架和國外優(yōu)秀科學(xué)教育案例活動(dòng)，通過分析我國課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國外優(yōu)秀案例，重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和課堂組織，達(dá)到科學(xué)與工程實(shí)踐的整合。研究主要呈

4、現(xiàn)了兩個(gè)科學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合案例，分別是《熱傳遞》、《植物的莖和葉》。案例《熱傳遞》以“全球變暖，為企鵝建造防熱房屋”為中心，分為科學(xué)活動(dòng)和工程活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生了解了熱傳遞、熱對(duì)流、不同材料的隔熱性能、怎樣有效阻隔熱輻射等知識(shí)與概念；工程活動(dòng)中，學(xué)生以“為企鵝形冰塊建造隔熱房屋”為題，經(jīng)歷工程設(shè)計(jì)的完整流程，了解不同材料的隔熱性能、工程實(shí)踐的各種限制條件、科學(xué)知識(shí)在工程建造中的應(yīng)用，從而加深概念理解。和案例《熱傳遞》類似，《植物的莖

5、和葉》通過“水到了植物的哪些部位”“紅水如何通過莖”‘‘葉有什么作用”“建造植物模型”幾個(gè)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解植物結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)作機(jī)能，對(duì)植物形成整體的認(rèn)識(shí)。并通過建造植物系統(tǒng)模型，繼續(xù)深化理解。研究不僅僅停留在案例設(shè)計(jì)，還希望能夠?yàn)橐痪€教師提供一些有啟迪性的建議。通過分析、總結(jié)優(yōu)秀科學(xué)教育案例與本論文的設(shè)計(jì)，筆者給出了科學(xué)與工程在小學(xué)科學(xué)課堂中整合的四點(diǎn)建議，它們分別是：1、為了促進(jìn)科學(xué)與工程在小學(xué)科學(xué)課堂中的融合，應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)選取科學(xué)