23785.柔性管理在小學(xué)班級管理中運用的研究

1、單位代碼10602學(xué)號2015010246分類號G40058密級公開碩士學(xué)位論文柔性管理在小學(xué)班級管理中運用的研究ResearchonTheApplicationofFlexibleManagementinPrimarySchoolClasshnagement學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育學(xué)部教育管理教育管理2015級林莉梁燕玲教授2017年4月謦一尤|；；詎一節(jié)一由一廈一◎柔性管理在小學(xué)班級管理中運用的研

2、究研究生：專業(yè)：年級：林莉教育管理2015級導(dǎo)師：研究方向：摘要粱燕玲教育管理當(dāng)今小學(xué)教育正處于迅速發(fā)展時期，教育體制改革進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨?，F(xiàn)在學(xué)生是21世紀(jì)的主人，是振興國家的主力軍，他們的知識結(jié)構(gòu)，整體素質(zhì)應(yīng)該有別于過去而適應(yīng)未來；他們的心理潛能應(yīng)得到充分的發(fā)揮和理解。素質(zhì)教育的全面發(fā)展和教育革命觀念的更新，使學(xué)生的思想和行為特點發(fā)生了根本性的變化，從而對小學(xué)班級管理提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)教師

3、應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更加注重學(xué)生主動性和自律性的培養(yǎng)?，F(xiàn)代管理中“柔性管理”的新管理理念為我們開展素質(zhì)教育和挖掘?qū)W生潛能開辟了新的思路。小學(xué)教育是兒童接受教育的黃金時期，但我國小學(xué)管理一直遵循“剛性管理”的模式。具體來說就是根據(jù)“規(guī)章中心”的紀(jì)律和各項規(guī)則來約束，通過各種懲戒手段來管理學(xué)生。具有權(quán)威性、強(qiáng)制性、約束性和懲罰性的這種管理模式突出了管理體制，嚴(yán)格規(guī)范與限制了學(xué)生的行為，確保管理目標(biāo)的實現(xiàn)，但這種“剛性管理”

4、，在教育過程中使用的開放性不夠，缺乏學(xué)生的自主參與和現(xiàn)代小學(xué)牛的自主意識、自主意識的建立和民主參與意識不相適應(yīng)。因此，只通過剛性管理難以取得良好的教育效果，在管理方式和方法上都應(yīng)有相應(yīng)的新變化要求，才能適應(yīng)新形勢的需要，基于剛性管理的柔性因素是時代的呼喚。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的要求，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，引?dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制各種資源，組織活動，實現(xiàn)教育目標(biāo)。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會

5、活動，這項活動的基本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。柔性管理有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率：有利于維護(hù)課堂秩序，形成良好的課堂氛圍：有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。但是，在具體的教育實踐中，小學(xué)班級管理尤其是卻不盡人意。囚此，探討班主任和班級管理問題關(guān)系重大，意義深遠(yuǎn)?；谶@一認(rèn)識，筆者在文中運用文獻(xiàn)研究法，訪談法和案例研究法。本論文從筆者所在學(xué)校的班主任和班級管理的現(xiàn)狀著手，通過大量的理論研究，提出了班主任