23858.基于班班通“五步達標”教學模式的實踐研究——以汝陽縣實驗初中為例

1、Illliltllllllll!l[rlllllllllllllllll]]1]lrlllll單位代碼10476學號1310280758分類號G622河南衙籀大學碩士學位論文基于班班通“五步達標”教學模式的實踐研究一以汝陽縣實驗初中為例專業(yè)學位領域：專業(yè)學位類別：申請人：指導教師：現(xiàn)代教育技術教育碩士張瞇湯躍明教授二。一七年五月摘要我國的教育信息化工程建設在不斷進行，從“校校通”、“農(nóng)遠工程”再到“班班通”、“數(shù)字校園”，全國中小學尤其

2、是農(nóng)村中小學信息基礎設施建設有了很大的提高。班班通是一個集信息化基礎建設，教學相關的計算機軟硬件以及多樣的教學資源整合等內(nèi)容的數(shù)字通信系統(tǒng)工程。在班班通環(huán)境下教學，為教師進行現(xiàn)代信息技術與學科課程的深層次整合提供了甲臺，推動了基礎教育信息化的進程。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，突出“主導一主體相結合”的教學模式的應用在全國中小學的課堂教學改革中也取得了不錯的成果。本文以日常課堂教學實踐為基礎，結合班班通交互式電子白板的技術，在筆者所在

3、學校沿用的“五步達標”教學模式的基礎上，進行班班通環(huán)境下“五步達標”教學模式的實踐研究。本文通過對班班通環(huán)境下“五步達標”教學模式進行教學設計，對汝陽縣實驗初中數(shù)學課堂教學進行案例應用，檢驗該教學模式的實施效果并查找該教學模式的不足，完善理論的研究成果。本文以行動研究法為阜，運用問卷調(diào)查法、案例研究法、觀察法、訪問調(diào)查法對課堂教學效果進行統(tǒng)計分析。結果顯示：1教師運用班班通交互式電子白板教學后，師生對班班通教學廣泛認同，課堂教學效果明顯

4、得到改善；2在“五步達標”教學模式實施過程中，高效的課堂教學能夠激發(fā)學生的競爭意識，促使學生獨立思考。小組合作，共同探究學習活動，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，最大限度的發(fā)揮學生的潛力，促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神；3筆者所在學校2013屆學生期未水平測試水半優(yōu)于同類學校，推動了汝陽縣初中教育課堂教學的改革。由于各個地方教學資源分布不同，實行的教學模式也不盡相同，實踐可行性有待提高。關鍵詞：班班通，五步達標，教學模式，實踐研究