23936.文化史專題一、二教學(xué)中教師存在的問題及其對策研究——以桂林市為例

1、———單位代碼10602學(xué)號20150J0672分類號G632密級公開碩士學(xué)位論文文化史專題一、二教學(xué)中教師存在的問題及其對策研究一一以桂林市為例TheproblemsandcountermeasuresoftheteachersinteachinghistoryofChineseculture——ThecaseofGuilin學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：歷史文化與旅游學(xué)院學(xué)科教學(xué)(歷史)中學(xué)歷史教學(xué)2015

2、級廖張麗陳志剛教授2017年4月蹭一尤垤7乙Ⅲ箏址節(jié)一出刪屋一文化史專題一、二教學(xué)中教師存在的問題及其對策研究——以桂林市為例lUYll3lllll2lqll6110lllk5llll8llll3lkI!姓名：廖張麗導(dǎo)師姓名：陳志剛教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(歷史)年級：2015級研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)中文摘要筆者通過發(fā)放一定數(shù)量的學(xué)生調(diào)查問卷，采訪八位一線歷史教師，走進(jìn)他們的課堂聽課并翻閱相關(guān)教案，初步發(fā)現(xiàn)他們在文化史專題一、二的教學(xué)中存

3、在著一些問題：教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系不大，課堂中缺少師生互動，情感態(tài)度價值觀的達(dá)成效果欠佳，教學(xué)設(shè)計質(zhì)量不高，功利性的教學(xué)模式依然存在等。從客觀方面看，造成這些問題的因素有學(xué)校、學(xué)生和社會方面，但本文不作討論。從主觀方面看，出現(xiàn)這些問題也有他們自身的因素。辯證唯物主義認(rèn)為，外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因才是發(fā)展變化的根本的第一位的原因。本文將站在教師的角度分析原因，并給予教師可以行為的對策。這些教師在文化史專題一、二的教學(xué)中之所以出現(xiàn)問題，筆者

4、認(rèn)為以下幾個方面的不足是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因：教學(xué)目標(biāo)在預(yù)設(shè)和實施方面均存在一定程度上的問題，教學(xué)內(nèi)容的不恰當(dāng)選擇，文化史課堂缺乏“歷史味”，教師缺乏學(xué)習(xí)的動力和實踐。筆者將在第三部分著力分析并以相應(yīng)的教學(xué)片斷和實例加以說明這些情況。筆者根據(jù)第三部分的原因分析給予出現(xiàn)類似問題的教師提出了建議：(一)真正落實文化史的“教學(xué)目標(biāo)”、(二)正確地處理教學(xué)內(nèi)容、(三)加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。筆者將在第四部分對這三個策論展開詳細(xì)、具體的闡述。這些建

5、議都是站在教師的角度提出的，是他們能夠力所能及的文化史教學(xué)實施的策略。具體有：避免盲目追求“新”的誤區(qū)，要關(guān)注三維目標(biāo)的落實，要根據(jù)學(xué)情選取教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加地方史內(nèi)容，以及教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)、轉(zhuǎn)變方法等。本文以桂林市為例，試圖以小見大，不僅能夠?qū)鹆质械貐^(qū)歷史文化史教學(xué)具有可操作性的指導(dǎo)意義，也能夠為其他地區(qū)出現(xiàn)相同教學(xué)問題的教師提供參考。另一方面，課改以來，相較于政治史經(jīng)濟(jì)史方面的研究成果，文化史教學(xué)的研究稍顯不足，針對某個地區(qū)的文化史