23891.小學(xué)語文快樂閱讀的教學(xué)實(shí)踐與研究——以桂林市華僑小學(xué)閱讀教學(xué)為例

1、!llllll]illllllHIHIIHLllllHIlllY3260682單位代碼10602學(xué)號(hào)201404170分類號(hào)G62323密級(jí)公開國座由吁籀尤踏＼：：：：／GUANGXllXloRnnAlUNlVERSITY碩士學(xué)位論文小學(xué)語文快樂閱讀的教學(xué)實(shí)踐與研究——以桂林市華僑小學(xué)閱讀教學(xué)為例TeachingPracticeandResearchollHappyReadinginPrimarySchoolACaseStudyofRe

2、adingTeachinginHuaQiaoPrimarySchoolinGuilin，Guangxi學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：學(xué)科教學(xué)語文：語文教學(xué)：2014級(jí)：雷小東：莫其遜教授：2017年4月fJ燃煅掣小學(xué)語文快樂閱讀的教學(xué)實(shí)踐與研究～～～_____——以廣西桂林市華僑小學(xué)閱讀教學(xué)為例研究生：雷小東導(dǎo)師：莫其遜教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教育語文研究方向：語文教學(xué)中文摘要閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，

3、閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)者來說顯得尤為重要。而對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，閱讀的根本目的是讓學(xué)生喜歡閱讀，從中獲得愉悅的享受。眾多研究表明，快樂的閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)更具有正向的促進(jìn)作用。近年來，隨著對(duì)閱讀研究的深入，越來越多的研究者逐步意識(shí)開展語文快樂閱讀教學(xué)活動(dòng)的必要性。隨著新課程改革的不斷深入，廣大的一線教師和教育研究者逐漸探索出了許多提高學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)領(lǐng)域，教師們也盡力把新課程的理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中。但是，當(dāng)前小學(xué)生整體的閱讀現(xiàn)狀仍

4、不容樂觀，學(xué)生語文閱讀教學(xué)和課外閱讀現(xiàn)狀良蕎不齊。相較而言，農(nóng)村與城市的差距又更為明顯。一部分小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，閱讀時(shí)間不足、閱讀量較少，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，缺少系列快樂的主題閱讀活動(dòng)，等等。有些閱讀形式多種多樣，但大部分只停留于表面，沒有層次。這顯然會(huì)對(duì)他們今后的發(fā)展造成相當(dāng)?shù)挠绊?，不利于語文素養(yǎng)的彰顯。有鑒于此，了解小學(xué)生語文快樂閱讀的現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確閱讀與小學(xué)生發(fā)展之間的聯(lián)系，從中分析造成這種差異狀況的原因，進(jìn)而提出行

5、之有效的培養(yǎng)策略，促使教師加大對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生語文快樂閱讀的關(guān)注力度，為提高小學(xué)生語文快樂閱讀教學(xué)尋求新的有效路徑，是本文研究的目的所在。本文以廣西桂林市華僑小學(xué)為主要研究對(duì)象，力圖通過對(duì)小學(xué)生快樂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，運(yùn)用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、調(diào)查訪談法以及課堂觀察、案例分析等方法分析目前小學(xué)生快樂閱讀存在的問題及其原因，明確如何提升小學(xué)生語文閱讀的快樂感和閱讀能力，關(guān)注區(qū)域性小學(xué)生語文快樂閱讀受制約的因素，就出現(xiàn)的問題進(jìn)行對(duì)策性的研究。按