43331.高中英語教材文化因素研究——以外研社版為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中英語教材文化因素研究——以外研社版為例碩士研究生：秦江豐秦江豐指導(dǎo)教師：張顯副教授張顯副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一六年三月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要高中英語教材文化因素研究——以外研社版為例摘要語言和文化是不可分隔的兩個交互體，社會發(fā)展至今，文化間的互動越來越密切。掌握一門語言，就必定需要感知語言里所蘊藏的文化層面。在我國教育系統(tǒng)中，文化意識目標作為五項綜合運用

2、技能之一被列為2003版《普通高中英語課程標準》中，至此文化教學(xué)、文化內(nèi)容以及文化知識在中學(xué)外語教學(xué)中的地位上升了一個高度。教材是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語最直接的學(xué)習(xí)工具，因此教材里文化因素的體現(xiàn)對培養(yǎng)學(xué)生文化意識有十分關(guān)鍵的影響。此次研究以重慶市部分中學(xué)校采用的外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語教材為主要研究對象，對教材文化因素進行分析，該教材是否滿足新課標培養(yǎng)學(xué)生文化意識的要求。新課標對各方面目標一共做了6到9級要求，本研究一方面，依據(jù)對

3、文化意識目標的7級、8級要求，張占一先生對文化的分類（知識文化和交際文化）以及Byram對教材文化內(nèi)容的評價標準為理論依據(jù)，結(jié)合國內(nèi)外對培養(yǎng)文化意識的研究，對外研社版高中英語教材中的文化因素進行分類，數(shù)據(jù)統(tǒng)計、定性和定量分析。另一方面，根據(jù)Castro設(shè)計的問卷，針對使用該套教材的高中英語教師和高中生做了問卷調(diào)查，從而了解他們對外研社版教材的文化因素和文化意識的態(tài)度和評價。本次研究發(fā)現(xiàn)：（1）外研社版教材文化內(nèi)容更注重交際文化；在七八級

4、文化意識目標中側(cè)重了解英語國家人民的生活方式，世界文化，中外文化比較；英語國家俗語、宗教傳統(tǒng)、大眾傳媒等鮮有涵蓋。（2）高中英語教師大多認識到文化教學(xué)的必要性與重要性，但實際教學(xué)中往往忽略不計。（3）高中生認為該套教材基本能滿足文化學(xué)習(xí)，題材廣泛、貼近生活，但還希望學(xué)到更多關(guān)于中外文化差異等方面的文化知識。研究表明外研社版高中英語教材文化因素未全部達到新課標要求，教師在文化教學(xué)方面實踐不足，高中生期待教材文化內(nèi)容改進。本研究對教師文化教