27803.高中地理學(xué)業(yè)水平考試試題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一致性研究

1、JllllILll]]I]]llIIII]11]llUllllIIlY3289626婦南鉀犧大學(xué)碩士學(xué)位論文高中地理學(xué)業(yè)水平考試試題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一致性研究學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論(地理)學(xué)位類型商科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名肖素平導(dǎo)師姓名、職稱秦建新教授論文編號201420131022湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年六月一零一屯平六月中文摘要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)評價和學(xué)業(yè)檢測的依據(jù)，

2、其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)直接規(guī)定了學(xué)習(xí)的范圍和學(xué)業(yè)評價的要求，是課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的組成部分。當(dāng)前，國內(nèi)各地區(qū)高中學(xué)業(yè)水平考試與高考的掛鉤程度不一，學(xué)業(yè)評價制度既要求給學(xué)生“減負(fù)”又不能影響考試效能，力圖實現(xiàn)高考和學(xué)業(yè)水平考試兩者的兼容。本文選取上海市和江蘇省兩地2014—2016年共7份高中地理學(xué)業(yè)水平考試試題作為研究對象，采用韋伯一致性分析模式對試題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開一致性分析，分析涉及四大變量：時間序列、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、韋伯分析模式的四大維度以及區(qū)域差異

3、。在控制變量的基礎(chǔ)上，先對上海和江蘇高中地理學(xué)業(yè)水平考試試題進(jìn)行橫向和縱向的一致性探討，再將上海和江蘇的高中地理學(xué)業(yè)水平考試試題進(jìn)行對比分析。研究發(fā)現(xiàn)：(1)上海高中地理學(xué)業(yè)水平考試試題在知識種類、知識深度和知識分布平衡性維度及三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域基本都達(dá)到了可接受水平且年際變化較??；上海合格考試試題在知識廣度維度與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性水平總體上較差，等級考試試題達(dá)到可接受水平。(2)江蘇高中地理學(xué)業(yè)水平考試試題在知識種類、知識深度、知識廣度和

4、知識分布平衡性維度基本都達(dá)到了可接受水平，但知識廣度維度在三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一致性不高，且呈現(xiàn)出下降趨勢。(3)總體上看，上海高中地理學(xué)業(yè)水平等級考試試題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性程度要優(yōu)于江蘇試題，江蘇試題又要優(yōu)于上海合格考試試題；近三年來，不同年份、不同地區(qū)對知識領(lǐng)域考察的重心有所差異，大致偏向人文和自然地理領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，探討影響一致性分析的因素，包括：高中學(xué)業(yè)水平考試相較于高考處于弱勢地位；地理課程標(biāo)準(zhǔn)本身的不足；研究所采集的樣本以及