uml課程設計----實習管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　管理學院</b></p><p><b>　　《專業(yè)綜合設計》</b></p><p><b>　　課程設計報告</b></p><p>　　題 目 專業(yè)實習管理系統(tǒng) </p><p><b>　　專業(yè)班級 </b&g

2、t;</p><p>　　學 號 </p><p>　　姓 名 </p><p><b>　　小組成員 </b></p><p>　　聯(lián)系方式 </p><p>　　任課教師

3、 </p><p>　　2011年6月23日</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　大學是人生的一個轉折點，學生轉變成為了社會人，單純的校園生活轉變?yōu)樯鐣殬I(yè)崗位。但是隨著社會工作大潮的發(fā)展，現(xiàn)在校學生待畢業(yè)后再走出校園接觸社會明顯經(jīng)驗不足。所以現(xiàn)今的大學都有政策讓在校大三學生提前走出校園，進行工作前實習。對于學校來說

4、，為保證學生實習的質量和對學生實習期間的監(jiān)管，一個專業(yè)實習管理系統(tǒng)是必須的。而本專業(yè)實習系統(tǒng)就是抓住學校這一需求，根據(jù)實際情況，逐步實現(xiàn)并完善學校對學生實習的管理。該系統(tǒng)管理平臺采用B/S模式，管理學生實習情況，實現(xiàn)學校，實習單位，學生，三方交流，監(jiān)控學生實習的功能。本報告主要包括：選題分析：對專業(yè)實習系統(tǒng)的可行性進行全面的分析；需求分析：對系統(tǒng)功能的模塊進行劃分，分析功能的實現(xiàn)；概要設計：描述系統(tǒng)的總體理論結構。</p>

5、<p>　　關鍵字：大學實習 管理 選題分析 需求分析 概要設計</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　University is a turning point in the life, the students into a social person, the simple campus life into soc

6、ial professional post. But with the development of social work tide, the students now to go outside again after graduation campus contact social obvious lack of experience. So today's colleges and universities have p

7、olicies in the school let out of campus, ahead of junior students work practice before. For schools, to ensure the quality of the students and students during the practice of </p><p>　　Key word: university p

8、ractice,management,subject analysis,demand analysis,outline design</p><p><b>　　第一章 選題報告</b></p><p>　　1.1選題背景及意義</p><p>　　學校內各部門有各種系統(tǒng)，但對實習學生的直接管理缺乏一個比較齊全的信息管理系統(tǒng)，用于記錄跟蹤學生實

9、習的全面信息，同時與學生直接交互。現(xiàn)在指導老師管理的人數(shù)少則十幾名學生，作為與實習學生聯(lián)系最密切的指導老師在做決策的時候，比如評優(yōu)評先進時根本無法十分地根據(jù)已有資料有效率地做出正確公平的決定。再比如，有時若需了解某個學生的實習情況的全面信息，需經(jīng)多方重復查詢（常存在大量的數(shù)據(jù)冗余），還得實地面對面與班委交流一番，這給實習指導老師本來就已經(jīng)瑣碎的學生工作浪費很多不必要的時間與精力。諸如此類的小事阻礙著實習指導老師快速地開展學生工作。面對傳

10、統(tǒng)手寫輸入數(shù)據(jù)，核查實習信息的時候會發(fā)覺原信息零散，決策的半結構性，信息尚未能建立比較良好的連接，存在大量過度的數(shù)據(jù)冗余等等問題。所以，一個系統(tǒng)的帶有專門針對性的專業(yè)實習管理系統(tǒng)對于學校來說，是具有存在意義的。</p><p>　　一個完備的專業(yè)實習管理系統(tǒng)可以給學校和老師的工作帶來質的飛躍。它大大提高了指導老師的辦公效率，提供科學決策，優(yōu)化管理。同時，也保證了實習的評優(yōu)活動的科學性與公平性。再者，專業(yè)管理系統(tǒng)可

11、以為實習學生和學校之間形成一座溝通的橋梁，加強師生溝通。</p><p><b>　　1.2業(yè)務規(guī)劃</b></p><p>　　從項目周期分析，目前該系統(tǒng)處于理論分析階段，本報告不會涉及太多實施性建模設計。按步驟安排，會在下半年整體完成整個專業(yè)實習管理系統(tǒng)，俗語有說，欲善其工，必利其器，經(jīng)過時間的洗禮，這將會是一個功能完備的專業(yè)實習管理系統(tǒng)。</p>

12、<p>　　從系統(tǒng)結構分析，該系統(tǒng)管理平臺采用B/S模式，同時使用JSP技術進行基本頁面的設計與功能實現(xiàn),后臺數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫。實現(xiàn)管理學生實習情況，實現(xiàn)學校，實習單位，學生，三方交流，監(jiān)控學生實習的功能。</p><p>　　從系統(tǒng)容量分析，該系統(tǒng)預期可以容納整個學校各個學院的全部關聯(lián)老師、實習學生的實習動態(tài)和個人信息。</p><p><b

13、>　　1.3可行性分析</b></p><p>　　在實施一個管理系統(tǒng)之前，必要的可行性分析是必要的。下面從技術可行性，經(jīng)濟可行性，社會可行性三方面進行論證：</p><p><b>　　技術可行性分析</b></p><p>　　該系統(tǒng)管理平臺采用基于組件技術的B/S模式，同時使用JSP技術進行基本頁面的設計與功能實現(xiàn),后臺

14、數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫。實現(xiàn)管理學生實習情況。采用面向對象的方法對該系統(tǒng)進行設計和實現(xiàn)，將系統(tǒng)可能產(chǎn)生的維護問題分散到系統(tǒng)分析、設計、實現(xiàn)等各個階段，盡可能采用可復用構建的設計實現(xiàn)。</p><p><b>　　經(jīng)濟可行性分析</b></p><p>　　學校內部使用的信息管理系統(tǒng)，其經(jīng)濟成分比重相對較少，主要支出的費用有：其中包括設備購置費、

15、軟件開發(fā)費用、管理和維護費、人員工資和培訓費等。由于各個學院間可以實行統(tǒng)一操作，系統(tǒng)共享，其設備購置，人員工資，維護費用相對較少，前期的資金投入主要集中于系統(tǒng)開發(fā)試調上。建立信息中心，可將來自各方面的信息集中管理，提高管理的計劃性和預見性，快速地反饋實習學生的動態(tài)信息。</p><p><b>　　社會可行性分析</b></p><p>　　在當前信息技術飛速發(fā)展的大

16、環(huán)境下，計算機技術和軟件技術的更新是學校完全有可能也有能力采用這樣先進的管理技術。一個系統(tǒng)的帶有專門針對性的專業(yè)實習管理系統(tǒng)對于學校來說，是具有存在意義的。實習管理系統(tǒng)大大提高了指導老師的辦公效率，提供科學決策，優(yōu)化管理。同時，也保證了實習的評優(yōu)活動的科學性與公平性。再者，專業(yè)管理系統(tǒng)可以為實習學生和學校之間形成一座溝通的橋梁，加強師生溝通。</p><p><b>　　第二章 設計報告</b&g

17、t;</p><p><b>　　2.1系統(tǒng)概述</b></p><p><b>　　2.1.1系統(tǒng)目標</b></p><p>　　專業(yè)實習管理系統(tǒng)用于支持學校完成學生實習的指導和管理工作?？傮w來說有以下四個目標：實習相關人員安排；實習資訊發(fā)布；實習質量評價；師生在線交流。</p><p><

18、;b>　　2.2業(yè)務建模</b></p><p>　　2.2.1確定系統(tǒng)邊界</p><p>　　學校的學生實習工作具體事項處于系統(tǒng)邊界之內，非學生實習工作不在系統(tǒng)考慮范圍內</p><p>　　2.2.2確定參與者</p><p>　　實習學生，指導老師，系負責老師，系統(tǒng)管理員</p><p>　　

19、（根據(jù)小組分工，本人負責系統(tǒng)管理員方向的研究，以下的業(yè)務分析和系統(tǒng)分析均以系統(tǒng)管理員的角度進行鋪開）</p><p>　　2.2.3業(yè)務用例分析</p><p>　　從系統(tǒng)管理者的角度，系統(tǒng)應該具有以下的功能</p><p>　　1.個人信息管理，修改個人資料。</p><p>　　2.管理員登錄并經(jīng)過身份驗證合法后，管理員能執(zhí)行該系統(tǒng)的所有

20、功能。</p><p>　　3.用戶管理，查看所有用戶資料，有權對違規(guī)用戶進行處理。一般為禁言，私信警告。</p><p>　　4.公告管理，查看公告內容，對老師發(fā)布的公告進行定期管理，一般為相關內容歸類，日期歸類以及長期過期公告的刪除。</p><p>　　5.日記管理，查看實習日記，對學生發(fā)表的實習日記進行管理，發(fā)現(xiàn)違規(guī)一律警告，情節(jié)嚴重的刪除文章，并上報學校交

21、由學校處理。</p><p>　　6.實習報告管理，查看實習報告，對學生發(fā)表的實習報告進行管理，發(fā)現(xiàn)違規(guī)一律警告，情節(jié)嚴重的刪除文章，并上報學校交由學校處理。</p><p>　　7.留言板管理，查看留言板，刪除不合適言論，開放留言板權限。</p><p>　　8.評價管理，查看老師對學生和學生對老師的評價。</p><p>　　9.數(shù)據(jù)管理

22、，主要指數(shù)據(jù)庫的更新和備份。</p><p>　　10.系統(tǒng)內實現(xiàn)搜索功能，用戶搜索，公告搜索，實習日記搜索，實習報告搜索，</p><p>　　11.系統(tǒng)組件更新。</p><p>　　2.2.4確定業(yè)務用例</p><p><b>　　2.3系統(tǒng)分析</b></p><p><b>

23、　　2.3.1分析對象</b></p><p>　　我們通過對象之間的交互來描述需求的實現(xiàn)，在UML的分析模型中，使用的MVC模式，使用邊界對象、控制對象、實體對象，這個三者來建立用例場景的對象模型。</p><p>　　首先，我們先分析出系統(tǒng)管理員的系統(tǒng)用例；然后用活動圖進行系統(tǒng)用例場景描述。通過分析，從系統(tǒng)管理員的角度，我們可以把系統(tǒng)分成以下幾個模塊：</p>

24、<p>　　個人信息管理，公告管理，用戶信息管理，留言板管理，實習日記管理，實習報告管理，評價管理，數(shù)據(jù)管理，搜索信息</p><p>　　2.3.2確定系統(tǒng)用例</p><p>　　2.3.2.1個人信息管理</p><p>　　用例規(guī)約：個人信息管理</p><p><b>　　1、簡要說明</b><

25、;/p><p>　　該用例為系統(tǒng)管理員對個人信息的管理，包括修改，查看，刪除或填寫；</p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇“管理個人信息”功能

26、啟用該用例；</p><p>　　系統(tǒng)打開管理個人信息頁面，顯示詳細個人信息和可供修改部分；</p><p><b>　　系統(tǒng)分三個分支：</b></p><p>　　1）系統(tǒng)管理員可點擊填寫個人信息，第一次編寫個人新消息</p><p>　　2）可點擊修改個人信息，對可允許修改的部分進行修改</p>&l

27、t;p>　　3）可點擊刪除個人信息，刪除可刪除的個人信息</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p><b>　　無</b></p><p><b>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)啟動這一用例之前需要登錄成功</p>

28、<p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　將更改寫入數(shù)據(jù)庫，寫入系統(tǒng)日志</p><p><b>　　7、擴展點</b></p><p><b>　　無</b></p><p>　　2.3.2.2公告管理</p><p>

29、<b>　　用例規(guī)約：公告管理</b></p><p><b>　　1、簡要說明</b></p><p>　　該用例為系統(tǒng)管理員對公告進行發(fā)布、更新或刪除；</p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><

30、p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇“公告管理”功能啟動該用例；</p><p>　　系統(tǒng)打開公告管理的界面，按序號列出當前所有公告；</p><p>　　包括公告序列、公告主題、公告內容、發(fā)布時間；</p><p><b>　　分三處分支：</b><

31、/p><p>　　1）系統(tǒng)管理員可點擊發(fā)布公告按鈕，發(fā)布新的公告</p><p>　　2）系統(tǒng)管理員可點擊已發(fā)布公告，查看詳情，對公告進行編輯更改或刪除；</p><p>　　3）系統(tǒng)管理員可點擊公告歸類，對公告按時間或者內容進行分類</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p>

32、<b>　　無</b></p><p><b>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)啟動這一用例之前需要登錄成功</p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　將更改寫入數(shù)據(jù)庫，寫入系統(tǒng)日志</p><p><

33、b>　　7、擴展點</b></p><p>　　公告歸類分兩個分支：1）對公告按時間歸類2）對公告按內容歸類</p><p>　　2.3.2.3用戶信息管理</p><p>　　用例規(guī)約：用戶信息管理</p><p><b>　　1、簡要說明</b></p><p>　　該用例為

34、系統(tǒng)管理員對用戶信息進行管理，包括對系負責老師的信息管理，對指導老師的信息管理，對學生信息的管理</p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇用戶信息管理啟用該用例；&l

35、t;/p><p>　　系統(tǒng)打開用戶信息管理界面，列出可選項：系負責老師的信息管理，指導老師的信息管理，學生信息的管理；</p><p><b>　　分三處分支：</b></p><p>　　1）對系負責老師的信息管理，可進行查看和修改操作</p><p>　　2）對指導老師的信息管理，可進行查看和修改操作</p>

36、<p>　　3）對學生信息的管理，可進行查看和修改操作</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p><b>　　無</b></p><p><b>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員啟動這一用例之前需要登錄成功</

37、p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　若系統(tǒng)管理員只是查看用戶信息沒有進行其他操作，則后置條件為無；若系統(tǒng)管理員修改用戶信息，則后置條件將更改寫入數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)刪除數(shù)據(jù)，寫入系統(tǒng)日志；</p><p><b>　　7、擴展點</b></p><p><b>　　無&l

38、t;/b></p><p>　　2.3.2.4留言板管理</p><p>　　用例規(guī)約：留言板管理</p><p><b>　　1、簡要說明</b></p><p>　　該用例為系統(tǒng)管理員對留言板的管理，包括查看、刪除留言，開放留言權限</p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p&

39、gt;<p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇“留言板管理”啟用該用例；</p><p>　　系統(tǒng)打開留言板頁面，按時間順序用序列號列出所有留言，</p><p>　　包括留言發(fā)出者，留言內容，留言時間

40、；</p><p><b>　　分兩處分支：</b></p><p>　　1）系統(tǒng)管理者可點擊刪除留言，刪除不合規(guī)定的留言</p><p>　　2）系統(tǒng)管理者可以點解開放權限，對學生類或者教師類開放留言權限；</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p>

41、<b>　　無</b></p><p><b>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)啟動這一用例之前需要登錄成功</p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　將更改寫入數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)刪除數(shù)據(jù)，寫入系統(tǒng)日志</p><p&

42、gt;<b>　　7、擴展點</b></p><p><b>　　無</b></p><p>　　2.3.2.5實習日記管理</p><p>　　用例規(guī)約：實習日記管理</p><p><b>　　1、簡要說明</b></p><p>　　該用例為系統(tǒng)管

43、理員對日記的管理，包括查看、刪除日記</p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇“實習日記管理”啟用該用例；</p><p>　　系統(tǒng)打開實習日

44、記頁面，按時間順序用序列號列出所有實習日記，</p><p>　　包括實習日記發(fā)出者，實習日記內容，日記發(fā)布時間；</p><p>　　分一處分支：1）系統(tǒng)管理者可點擊刪除實習日記，刪除不合規(guī)定的實習日記</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p><b>　　無</b><

45、;/p><p><b>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)啟動這一用例之前需要登錄成功</p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　將更改寫入數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)刪除數(shù)據(jù)，寫入系統(tǒng)日志</p><p><b>　　7、擴展點</b

46、></p><p><b>　　無</b></p><p>　　2.3.2.6實習報告管理</p><p>　　用例規(guī)約：實習報告管理</p><p><b>　　1、簡要說明</b></p><p>　　該用例為系統(tǒng)管理員對實習報告的管理，包括查看、刪除報告</

47、p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇“實習報告管理”啟用該用例；</p><p>　　系統(tǒng)打開實習報告頁面，按時間順序用序列號列出所有實習報告，&

48、lt;/p><p>　　包括實習報告發(fā)出者，實習報告內容，報告發(fā)布時間；</p><p>　　分一處分支：1）系統(tǒng)管理者可點擊刪除實習報告，刪除不合規(guī)定的實習報告</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p><b>　　無</b></p><p><b

49、>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)啟動這一用例之前需要登錄成功</p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　將更改寫入數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)刪除數(shù)據(jù)，寫入系統(tǒng)日志</p><p><b>　　7、擴展點</b></p><p&g

50、t;<b>　　無</b></p><p>　　2.3.2.7評價管理</p><p><b>　　用例規(guī)約：評價管理</b></p><p><b>　　1、簡要說明</b></p><p>　　該用例為系統(tǒng)管理員對評價進行管理，刪除違規(guī)評論</p><p

51、>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇評價管理功能啟用該用例；</p><p>　　系統(tǒng)打開評價管理的界面</p><p><b>　　分

52、兩個分支：</b></p><p>　　1）可選擇老師對學生的評價管理按鈕，進行查看或刪除；</p><p>　　2）學生對老師的評價管理按鈕，進行查看或刪除；</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p><b>　　無</b></p><p&g

53、t;<b>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員啟動這一用例之前需要登錄成功</p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　若系統(tǒng)管理員只是查看評價沒有進行其他操作，則后置條件為無；若系統(tǒng)管理員刪除評價，則后置條件為評價被刪除，將更改寫入數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)刪除數(shù)據(jù)，寫入系統(tǒng)日志；<

54、;/p><p><b>　　7、擴展點</b></p><p><b>　　無</b></p><p>　　2.3.2.8數(shù)據(jù)管理</p><p><b>　　用例規(guī)約：數(shù)據(jù)管理</b></p><p><b>　　1、簡要說明</b>

55、</p><p>　　該用例為系統(tǒng)管理員對數(shù)據(jù)的管理，包括更新數(shù)據(jù)庫，備份數(shù)據(jù)</p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇“數(shù)據(jù)管理”啟用該用例

56、；</p><p>　　系統(tǒng)打開數(shù)據(jù)管理頁面，彈出對話框選擇更新數(shù)據(jù)庫或是備份數(shù)據(jù)，</p><p>　　分兩處分支：1）系統(tǒng)管理者可點擊更新數(shù)據(jù)庫來進行數(shù)據(jù)更新</p><p>　　2）可點擊備份數(shù)據(jù)來進行備份數(shù)據(jù)</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p><b&g

57、t;　　無</b></p><p><b>　　5、前置條件</b></p><p>　　系統(tǒng)啟動這一用例之前需要登錄成功</p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　將更改寫入數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)刪除舊數(shù)據(jù)，寫入系統(tǒng)日志</p><p><

58、;b>　　7、擴展點</b></p><p><b>　　無</b></p><p>　　2.3.2.9搜索信息</p><p><b>　　用例規(guī)約：搜索信息</b></p><p><b>　　1、簡要說明</b></p><p>

59、　　該用例為系統(tǒng)管理員進行信息搜索，日常維護系統(tǒng)</p><p>　　2、角色：系統(tǒng)管理員</p><p><b>　　3、事件流</b></p><p><b>　　3.1基本流</b></p><p>　　系統(tǒng)管理員選擇搜索信息功能啟用該用例；</p><p>　　系統(tǒng)轉

60、入搜索信息頁面，彈出搜索復選框；</p><p><b>　　分四處分支：</b></p><p>　　1）系統(tǒng)管理員可點擊搜索用戶信息，對用戶進行查詢，轉入用戶信息操作頁面</p><p>　　2）系統(tǒng)管理員可點擊搜索實習報告，查看特定的實習報告，轉入實習報告操作頁面</p><p>　　3）可點擊搜索實習日記，查看特

61、定的實習日記，轉入實習日記操作頁面</p><p>　　4）可點擊搜索公告，查看特定的公告，轉入公告操作頁面</p><p><b>　　4、特殊需求</b></p><p><b>　　無</b></p><p><b>　　5、前置條件</b></p><

62、;p>　　系統(tǒng)管理員啟動這一用例之前需要登錄成功</p><p><b>　　6、后置條件</b></p><p>　　搜索成功，轉入各操作頁面</p><p><b>　　7、擴展點</b></p><p><b>　　無</b></p><p>

63、;<b>　　2.4系統(tǒng)用例場景</b></p><p>　　挑選4個典型的活動泳道圖作為說明</p><p>　　2.4.1個人信息管理</p><p>　　2.4.2實習日記管理</p><p>　　2.4.3實習報告管理</p><p><b>　　2.4.4評價管理</b&

64、gt;</p><p><b>　　心得體會</b></p><p>　　就個人來講，停留在看用例圖與類圖的層次上，真的要完完整整從一個業(yè)務中把它們找出來，覺得還得努力，所以費了點心思，查找了些資料，才完善對那些概念的理解與運用，但感覺還遠遠不夠，還停留在膚淺的層面。而且在思考過程中，發(fā)覺對定義的把握尚有待提高，該系統(tǒng)的需求分析不像其他企業(yè)需求那么明顯，所以在一定程度