學(xué)前教育畢業(yè)論文---學(xué)前兒童恐懼心理

1、<p><b>　　目　 錄</b></p><p>　　摘要···························

2、;····························1</p><p>　　一．害怕紅色事物兒童的表現(xiàn)··&#

3、183;······························1</p><p>　?。ㄒ唬┤粘５男袨楸憩F(xiàn)&#

4、183;····································

5、1</p><p>　?。ǘ┮姷郊t色事物時(shí)的行為表現(xiàn)···························2</p><p&

6、gt;　　二．眾人眼中的她··································

7、83;········3</p><p>　　（一）父母眼中的她 ······················

8、83;···············3</p><p>　　（二）老師眼中的她···············

9、3;·······················3</p><p>　　（三）我眼中的她········

10、·································4</p><p>

11、　　三．造成害怕紅色事物的原因·································4</p

12、><p>　　四．害怕紅色事物對(duì)該名兒童的影響···························5</p><p>　　五

13、．對(duì)該名兒童的矯正措施···································

14、;6</p><p>　?。ㄒ唬┫到y(tǒng)脫敏·······························&#

15、183;···········6</p><p>　　（二）應(yīng)變管理方法···················

16、83;···················6</p><p>　　（三）模仿學(xué)習(xí)············

17、·······························7</p><p>　　（四）認(rèn)知技術(shù)

18、83;····································&

19、#183;·····7</p><p>　　參考文獻(xiàn)··························&

20、#183;························8</p><p>　　英文摘要·······&

21、#183;····································

22、;·······9</p><p>　　致謝詞·························

23、····························10</p><p>　　學(xué)前兒童恐懼心理——害怕紅色事物的研究</p&g

24、t;<p><b>　　××× </b></p><p>　?。?×××× ）</p><p>　　【內(nèi)容摘要】紅色對(duì)于大多數(shù)學(xué)齡前兒童來說是一種吸引他們目光的顏色，是他們畫畫時(shí)首選的顏色?？墒菂s有學(xué)前兒童害怕紅色事物，如：血、紅顏料、紅染料、紅痕跡等，見到會(huì)產(chǎn)生恐懼心理

25、。依據(jù)學(xué)前兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等理論，在探討個(gè)別兒童害怕紅色事物的原因及其害怕對(duì)該名兒童造成的影響的基礎(chǔ)上，分析研究系統(tǒng)脫敏、應(yīng)變管理方法、模仿學(xué)習(xí)和認(rèn)知技術(shù)的四種矯正措施對(duì)該名兒童的矯正，以促使該名兒童健康快樂的成長(zhǎng)。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】恐懼心理 原因 學(xué)前兒童 矯正</p><p>　　你見到紅色會(huì)害怕嗎？會(huì)呼吸加速，心跳加快，產(chǎn)生恐懼心理嗎？大多數(shù)人的回答是

26、“不會(huì)”，但也有極少數(shù)人的回答是“會(huì)”。在我的生活中就存在這么一個(gè)孩子，見到紅色的事物會(huì)緊張、會(huì)害怕。她的父母什么方法都嘗試過了，想去減輕或者消除這個(gè)現(xiàn)象，但都不管用，為此其父母感到很苦惱。</p><p>　　這個(gè)孩子的現(xiàn)象就是恐懼心理的表現(xiàn)，那么何為恐懼心理呢？?jī)和謶质侵竷和瘜?duì)日常生活中一般客觀事物和情景產(chǎn)生過分的恐懼、焦慮達(dá)到異常程度。每個(gè)幼兒都會(huì)在某種程度上恐懼某些事物， 但一些正常的恐懼在其持續(xù)發(fā)展過

27、程中存在著改變，如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善幼兒的暫時(shí)性恐懼，則這些恐懼很有可能升級(jí)為一種心理障礙。</p><p>　　孩子的健康成長(zhǎng)是每個(gè)做父母的最大希望，為此，希望通過這次的探索對(duì)于該名兒童的健康發(fā)展能起到一定的作用，使該名兒童，不再害怕紅色事物，使紅色事物成為其生活中一道亮麗的風(fēng)景線。</p><p>　　一、害怕紅色事物兒童的表現(xiàn)</p><p>　　研究對(duì)象：

28、6歲的女孩，名叫小依。</p><p>　　發(fā)展史：獨(dú)生，足月生產(chǎn) 。</p><p>　?。ㄒ唬┤粘５男袨楸憩F(xiàn)</p><p>　　小依是一個(gè)可愛文靜的小女孩，性格有點(diǎn)內(nèi)向,平常和一般的小孩沒什么區(qū)別，愛玩、愛笑。在親人面前她調(diào)皮可愛，好奇心很強(qiáng)，愛問為什么；也很愛玩，和熟人玩會(huì)很瘋；偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)小脾氣，倔強(qiáng)一下。在不熟的人面前就比較害羞內(nèi)向了，會(huì)粘在父母身邊，視

29、線范圍里要見到父母。</p><p>　?。ǘ┮姷郊t色事物時(shí)的行為表現(xiàn)</p><p>　　小依的媽媽說，小依害怕紅色的事物，我剛開始還以為就是很普通的那種恐懼，可直到真實(shí)見到，才發(fā)現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單。</p><p>　　小依中班升大班時(shí)，我和她一起生活了兩個(gè)月。</p><p>　　一次，小依和小伙伴在玩。突然小依慌慌張張、很惶恐的跑來，我

30、們都以為發(fā)生了什么事，急忙問她。她哭哭啼啼地說著，我們聽的云里霧里。這時(shí)，另一個(gè)小孩子跑來解釋說，小依看到了那個(gè)。我跟著他出去，看到地上有幾塊紅色的顏料。原來，這幾個(gè)小孩子不知從哪里弄來一支顏料，把顏料擠出來涂到地上，然后抹開，地上就一塊一塊紅色的了。小依見看到就害怕了，讓她們別弄了，可別的小朋友玩的正起勁，沒有理會(huì)她，這才出現(xiàn)了小依慌慌張張、很惶恐跑來的一幕。弄清楚了前因后果，我想沒什么好怕的，就拉著小依過去，想跟她說，這只是顏料啊，

31、沒什么可怕的。可是，小依還是很惶恐的不要出去，很急的跺著腳哭泣著，眼里滿滿的是恐懼。那不出去，呆在屋里總可以吧。可小依還不肯，一直哭著，要把那個(gè)紅顏料弄走。紅顏料粘在地上了，還怎么弄走啊。先把她哄住再說吧，可是軟硬兼施都不管用，小依還是惶恐的哭泣著。后來，她爸爸出面把紅顏料用別的東西蓋住了，小依才停止哭泣。</p><p>　　那時(shí)，小依家里大廳里有一張大的塑料薄膜，薄膜上有紅色顏料劃著的線條（就那么不顯眼的幾條

32、）?？蛇@還是讓小依發(fā)現(xiàn)了，她一直惶恐著，不敢去那里。就算父母在那邊，她也只會(huì)待在門口，滿是驚恐的望著大廳。</p><p>　　小依大班畢業(yè)，即將上小學(xué)。我以為經(jīng)過一年的時(shí)間，小依對(duì)這個(gè)情況會(huì)改善吧?？墒恰幸淮?， 我手受傷了，用紙巾擦血，小依看到了盯著我看。血止住后，我把擦好的紙巾扔到了垃圾桶。小依眼睛就直直的盯著垃圾桶，又害怕又著急的圍著垃圾桶，要我把里面帶血的紙巾撿出來扔到外面去。我想怎么還這樣啊，這樣不

33、行啊，得訓(xùn)練她，就沒去撿。小依哭了，圍著垃圾桶，又不敢靠近，看看她媽媽，看看我。然后，她哭著，很惶恐的靠近了垃圾桶，用很快的速度把那紙巾撿出來，扔到了地上。之后，圍著她媽媽，害怕的盯著那地上的紙巾，哭泣。我沒辦法就把紙巾撿起來扔到了外面，她不放心的跟著出去，還要去找找看。真讓她找到了，又很害怕的哭著沖進(jìn)來，要我再去把它扔掉。我沒扔，她就一直哭著。直到她爸爸回來了，才停止哭泣。</p><p><b>　

34、　二、眾人眼中的她</b></p><p>　　對(duì)紅色有著恐懼的小依在眾人眼中是怎么樣一個(gè)小女孩呢？那么看看小依在父母、老師和我眼中是怎樣的？</p><p><b>　?。ㄒ唬└改秆壑械乃?lt;/b></p><p>　　1．小依是一個(gè)文靜懂事的孩子，在家里能夠聽父母的話，自己的事情能自己做，偶爾還能幫父母做點(diǎn)力所能及的事情，比如：幫

35、忙打掃衛(wèi)生，幫父母盛飯，倒開水等。</p><p>　　2.在親人及熟悉的人面前小依很淘氣，愛耍點(diǎn)小脾氣，父母稍微說她她幾句，她會(huì)生氣會(huì)不高興會(huì)鬧別扭；有點(diǎn)任性，穿衣服要挑三揀四；她還特別喜歡哭鼻子，特別是奶奶在身邊，遇到稍微不順心，她就會(huì)哭。</p><p>　　3．小依很挑食，特別是在家里，好多的食物都不要吃，比如：海帶、胡蘿卜、土豆等，而要吃的就那么幾樣?xùn)|西。而小依身體素質(zhì)本就不是很

36、好，再加上挑食，所以她總是生病，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落下很多。</p><p>　　4.小依膽子比較小，缺乏自信，不太善于與人溝通。父母從老師那里了解到小依在學(xué)校很少會(huì)舉手發(fā)言，和小朋友們相處玩耍不是很主動(dòng)。</p><p>　　小依父母希望小依今后無論在什么時(shí)間什么地點(diǎn)，要讓自己去適應(yīng)生活，不能讓環(huán)境來適應(yīng)自己。在學(xué)校及外面能和在家里一樣活潑可愛，還希望她能改掉挑食的壞習(xí)慣，在家能和在學(xué)校一樣：什么

37、都吃，這樣才能健康快樂的成長(zhǎng)！還有希望小依能堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，膽子大點(diǎn)，做個(gè)勇敢樂觀的孩子。</p><p><b>　　（二）老師眼中的她</b></p><p>　　1.小依是一個(gè)文靜、漂亮的小女孩。愛學(xué)習(xí)，上課時(shí)能專心聽課，能堅(jiān)持鍛煉身體，每天都能完成早操任務(wù)。</p><p>　　2.小依膽子小，剛來上學(xué)時(shí)，上課不太敢舉手發(fā)言，也不太

38、會(huì)主動(dòng)和別的小朋友交往。后來漸漸好了點(diǎn)，上課敢舉手發(fā)言了，但還不夠放開，在一些教學(xué)活動(dòng)中不能勇敢地創(chuàng)編.</p><p>　　3.小依比較愛哭鼻子。剛開學(xué)時(shí)，每天她爸爸媽媽剛走，小依就會(huì)哭。過了一個(gè)月，這個(gè)現(xiàn)象逐漸好轉(zhuǎn)，不太愛哭了。</p><p>　　4.小依身體素質(zhì)不是很好，在體育活動(dòng)中，小依學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，比如學(xué)習(xí)跳繩，小依還不太會(huì)。而且經(jīng)常生病，課落下很多。</p>

39、<p>　　5.小依不夠仔細(xì)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師布置的任務(wù)中經(jīng)常出錯(cuò)。但小依對(duì)美術(shù)活動(dòng)有較持久的興趣，能富有創(chuàng)造性的完成自己的作品。</p><p>　　老師希望快上小學(xué)的小依能更加勇敢更加大膽，還要主動(dòng)與別人交流，希望笑依加油！</p><p><b>　　（三）我眼中的她</b></p><p>　　1.小依是一個(gè)文靜、膽小、害羞

40、的小女孩。第一次來我家，躲在媽媽身后不敢出來。和隔壁家的小孩子玩，地點(diǎn)只能局限于我家，出了這個(gè)地盤就不行。</p><p>　　2.和小依熟悉了，就會(huì)覺得小依很淘氣，很活潑，很可愛。小依會(huì)主動(dòng)要求玩，會(huì)一直不停的說，不停的問。可是隔一段時(shí)間不見，小依就又回到了膽小害羞的一面了。</p><p>　　三、造成害怕紅色事物的原因</p><p>　　兒童恐懼心理產(chǎn)生的原

41、因包括遺傳及性格兒子因素、教養(yǎng)方式、后天的經(jīng)驗(yàn)、生物學(xué)因素，小依的恐懼成因主要從以下幾方面分析：</p><p>　　（一）遺傳及性格因素</p><p>　　從上面眾人眼中的她可以了解到小依的性格是內(nèi)向的、膽小的、缺乏自信的。小依的性格是造成其恐懼心理——害怕紅色事物的一個(gè)原因。</p><p>　　有資料顯示，有恐懼心理的兒童實(shí)際上可以追蹤到父母尤其是母親。鄭毅

42、教授（首都醫(yī)科大學(xué)教授、北京兒童少年心理衛(wèi)生中心主任）等做過一些非正式的調(diào)查，一般是母親怕什么，孩子也就怕什么，這幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。同時(shí)，孩子的恐懼心理也與父母的性格、氣質(zhì)有某種聯(lián)系。比如，父母膽小的孩子也會(huì)較一般孩子有更多的恐懼心理。 經(jīng)過訪談?wù){(diào)查，了解到，小依的母親小時(shí)候也有相似的經(jīng)歷——怕血。見到血，會(huì)害怕，不敢接近，也會(huì)哭泣。但是害怕的程度沒有小依嚴(yán)重。</p><p><b>　?。?/p>

43、二）教養(yǎng)方式</b></p><p>　　不當(dāng)?shù)慕逃椒ā：芏嗟目謶职Y，都是由經(jīng)典條件反射產(chǎn)生的。經(jīng)典條件反射是指巴甫洛夫通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的、建立在無條件反射的基礎(chǔ)上的條件反射。而不少的家長(zhǎng)缺乏正確的教育方法、往往使用棍棒式的“恐怖教育”，這在一定程度上是屬于經(jīng)典條件反射的。小孩子原本對(duì)于“鬼怪”這種東西是不害怕的，可是家長(zhǎng)為了達(dá)到目的，就用“鬼怪”來嚇唬小孩子，而且會(huì)加上恐怖的表情及動(dòng)作，久而久之小孩子

44、就會(huì)感到恐懼了，就變乖了。小依的教育方法也是如此，如：為了制止小依的哭泣，通常家里的大人都會(huì)采取恐嚇措施，“你再哭，鬼要來抓你了！鬼專門抓愛哭的小孩子！”等等。家庭里的這種不安全感是就造成小依心理恐懼的又一個(gè)原因。</p><p>　?。ㄈ┖筇斓慕?jīng)驗(yàn)所致</p><p>　　所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。兒童幼時(shí)如果受到恫嚇或遇到的刺激較強(qiáng)烈，以后即使碰到輕微的刺激也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。

45、小依在9個(gè)月的時(shí)候，父母帶她出去玩，在路上出了車禍，母親為了保護(hù)她，受傷較嚴(yán)重。在送往醫(yī)院的過程中，小依一直由陌生的醫(yī)護(hù)人員照管。而在這段時(shí)間里，小依一停不停的哭泣。這個(gè)事件小依可能已經(jīng)不記得了，但是她的潛意思里卻存在著，這也是造成小依恐懼心理的一個(gè)原因。</p><p>　　四、害怕紅色事物對(duì)該名兒童的影響</p><p>　　(一)影響兒童的認(rèn)知發(fā)展</p><p&

46、gt;　　認(rèn)知影響著兒童對(duì)情緒的體驗(yàn)，反過來，情緒也對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生影響。情緒對(duì)認(rèn)知的影響表現(xiàn)在注意力、對(duì)自我和他人的知覺以及解釋和記憶各種生活情境的特征上。已有研究者證明，情緒狀態(tài)會(huì)影響個(gè)體的學(xué)習(xí)、記憶、社會(huì)判斷和創(chuàng)造力。</p><p>　　西塞羅曾說，恐懼把智慧從我的內(nèi)心里趕走了，過多的恐懼會(huì)阻斷兒童正在形成發(fā)展的認(rèn)知能力。恐懼讓人裹足不前，小依害怕紅色事物使她在碰到紅色事物時(shí)陷入不安、憂慮、膽怯之中，必然會(huì)奪走

47、她認(rèn)識(shí)事物、他人和自我的機(jī)會(huì)，使認(rèn)知發(fā)展受到阻礙，創(chuàng)造力受到遏制。</p><p>　　(二)影響兒童心理健康</p><p>　　恐懼現(xiàn)象常常表現(xiàn)為緊張、焦慮、注意力不集中、身體不適甚至情緒障礙和行為退縮，對(duì)兒童的身心造成損害，影響正常的學(xué)習(xí)、生活；容易導(dǎo)致心理失衡或障礙，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)病理癥狀，引發(fā)恐怖癥甚至其他的精神疾病。因此，如果某種恐懼持續(xù)的時(shí)間過長(zhǎng)，而且一直維持在較高的水平上，就

48、必須及時(shí)尋求專家的評(píng)估和幫助，進(jìn)行更加直接的干預(yù)。</p><p>　?。ㄈ┯绊憙和膫€(gè)性社會(huì)發(fā)展</p><p>　　由于兒童的認(rèn)知能力極為有限，對(duì)于他所恐懼的事物不能理解，一直處于恐懼狀態(tài)。這種影響常常以某種形式駐扎在人的靈魂深處，形成性格中消極的成分，不利于人格的健康發(fā)展以及今后的工作和學(xué)習(xí)甚至可能影響到一個(gè)人一生的命運(yùn)。</p><p>　　由于情緒在社交

49、活動(dòng)中擁有廣泛的功能，過多的恐懼感往往導(dǎo)致兒童退縮行為的產(chǎn)生。這不僅阻礙了兒童認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)他人和認(rèn)識(shí)自我，也容易導(dǎo)致兒童不良的人際交往，甚至引發(fā)其他人格發(fā)展問題。這將成為兒童青少年正常社會(huì)化道路上的一大潛在隱患。事實(shí)上，由于過多地接觸恐懼信息，兒童勢(shì)必會(huì)從小就過著緊張且充滿威脅的生活。小依本身膽子就小，現(xiàn)在加上這個(gè)紅色恐懼導(dǎo)致她退縮行為的產(chǎn)生，在上面的信息中我們了解到，其父母和老師都提到該名兒童應(yīng)該加強(qiáng)其人際交往。</p>

50、<p>　　五、對(duì)該名兒童的矯正措施</p><p><b>　?。ㄒ唬┫到y(tǒng)脫敏</b></p><p>　　系統(tǒng)脫敏是通過以一種適應(yīng)性的反應(yīng)代替原來的非適應(yīng)性反應(yīng)從而減少焦慮或恐懼的一個(gè)治療過程。它是把一些能喚起恐怖情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動(dòng)同時(shí)并存，最后以愉快活動(dòng)所產(chǎn)生的積極情緒克服恐怖刺激引起的消極反應(yīng)。它旨在破壞引起恐怖情緒的刺激與反應(yīng)所建立的條

51、件反射，達(dá)到降低恐怖情緒反應(yīng)的目的，也就是說，當(dāng)刺激出現(xiàn)時(shí)，焦慮反應(yīng)被阻斷了。對(duì)兒童的治療經(jīng)常需要通過其他一些能夠誘發(fā)放松狀態(tài)的方法，例如使人平靜的游戲活動(dòng)，或者觀看、想象平靜的景象。有的專家還建議使用大笑來達(dá)到放松。</p><p>　　對(duì)于小依這種害怕紅色事物的恐懼現(xiàn)象，我們可以嘗試觀看錄像來進(jìn)行實(shí)施。先為其創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的觀看環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境的目的就是使其身心放松。接著觀看一個(gè)短片（父母可以陪著觀看），而

52、這個(gè)短片是關(guān)于另一個(gè)孩子在生活中對(duì)看到的紅色事物的介紹，如：看到紅色的五星紅旗，小孩子會(huì)介紹說這是我們的五星紅旗，紅艷艷的旗幟在風(fēng)中搖曳，多么漂亮啊，我們?yōu)樗院馈麄€(gè)短片可以多放幾遍,逐漸解除其恐懼心理。</p><p><b>　　（二）應(yīng)變管理方法</b></p><p>　　“應(yīng)變管理”是一個(gè)一般性的稱呼，指所有通過控制行為結(jié)果從而矯正行為的有關(guān)技術(shù)。正強(qiáng)化

53、、塑造、刺激漸消、消退以及行為的差別強(qiáng)化，這些都是應(yīng)變管理的不同形式。應(yīng)變管理的治療程序既可以是在游戲的過程中建立，也可以在自然環(huán)境下建立。</p><p>　　應(yīng)變管理對(duì)于治療小依的恐懼心理可以在游戲過程中建立。游戲往往給幼兒一種積極地情感體驗(yàn)。游戲中的幼兒，情緒愉快、態(tài)度積極、興致極高、樂在其中。那么我們就可以為小依設(shè)計(jì)一個(gè)適合她的，對(duì)于治療其恐懼心理也有幫助的游戲。游戲可以這樣：5個(gè)左右人數(shù)的幼兒參加，圍成

54、一個(gè)圈，蹲下 。輪流讓每個(gè)幼兒說一樣生活中的紅色東西（吃的用的看的都可以），輪到誰，誰就站起來，說好了再蹲下。但是邊上還會(huì)有一個(gè)人問你喜不喜歡這樣的東西，為什么會(huì)喜歡，為什么會(huì)不喜歡？規(guī)則是，輪到別的小朋友時(shí)，其余的小朋友不能站起來，也不能說話。速度可以隨著玩的次數(shù)增多逐漸加快。</p><p><b>　?。ㄈ┠７聦W(xué)習(xí)</b></p><p>　　模仿學(xué)習(xí)，它經(jīng)常

55、被用于治療兒童的恐懼和焦慮。在模仿學(xué)習(xí)的過程里，兒童可以在誘發(fā)焦慮的情景中看到非恐懼性行為。這種方法要求存在恐懼的兒童看到榜樣在那個(gè)令他感到恐懼的環(huán)境中所經(jīng)歷的積極的或安全的后果。需要注意的是，把榜樣應(yīng)用到治療恐怖癥的時(shí)候，榜樣必須逐漸地接近恐怖情境或恐怖對(duì)象，就如同在脫敏訓(xùn)練中為個(gè)人建立恐怖事件等級(jí)一樣，榜樣也需要按照這個(gè)等級(jí)逐漸接近恐怖刺激。</p><p>　　治療小依的恐懼心理那也就得找一個(gè)榜樣，據(jù)了解，

56、小依有一個(gè)比她大一歲的小姐姐，她們的關(guān)系也很好。而這個(gè)小姐姐各方面都很優(yōu)秀，那么這就可以作為一個(gè)很好的榜樣了。從上面了解到小依害怕血，紅顏料，紅痕跡等，那么我們就可以對(duì)此展開研究探索。先可以讓小姐姐用紅色的水彩筆畫畫，讓小依也跟著她畫（小依對(duì)于這個(gè)沒有產(chǎn)生恐懼心理）。慢慢地，可以換成紅顏料（就是需要用水兌的那種，小依對(duì)于這個(gè)是害怕的，上面有提到），讓小姐姐，一步一步的將顏料調(diào)好，調(diào)的紅顏色可以淡一點(diǎn)，小依在邊上看著，然后就用這個(gè)調(diào)出來的

57、紅顏料畫畫。慢慢，加深紅顏料的程度，在原先的畫上繼續(xù)畫。最后，將紅顏料調(diào)成與血一樣的程度，繼續(xù)畫，一幅漂亮的以紅為主的畫就成了。后面這個(gè)過程，小依如果出現(xiàn)害怕的情緒，父母以及小姐姐可以安撫她。</p><p><b>　?。ㄋ模┱J(rèn)知技術(shù)</b></p><p>　　由于非適應(yīng)性的認(rèn)識(shí)被認(rèn)為是導(dǎo)致恐懼行為的潛在因素，因此我們可以假設(shè)，思維的改變將會(huì)產(chǎn)生行為上的變化。因此

58、治療師可以幫助兒童識(shí)別認(rèn)識(shí)，教他們用更具適應(yīng)性的思維取代原來的非適應(yīng)性思維。以一種與年齡相適應(yīng)的方式進(jìn)行治療，幫助兒童形成積極的、適應(yīng)性的自我評(píng)述，例如 “我是勇敢的”，“我能做這個(gè)”。 積極的自我評(píng)述可以通過以下方式來訓(xùn)練兒童掌握應(yīng)付策略：主動(dòng)控制 （“不管我是否喜歡，我都必須從那只狗旁邊走過去”），減少消極的情感反應(yīng)（“無論我是否準(zhǔn)備好了，我都要去上學(xué)”），強(qiáng)化性評(píng)價(jià)（“我是勇敢的”），還有現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn) （“我們的房間里確實(shí)沒有怪物”）

59、等。</p><p>　　從上面了解到小依膽子比較小，不自信，那么在這個(gè)認(rèn)知技術(shù)里，我們也可以嘗試用積極的自我評(píng)述訓(xùn)練她。根據(jù)小依膽小的心理狀況，我們用強(qiáng)化性評(píng)價(jià)和現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)來幫助她。在日常生活中遇到困難，父母可以給小依灌輸一種思想：你是勇敢的！每天都給她灌輸。久而久之，在遇到困難時(shí)，小依自己會(huì)形成一種意識(shí)：我是勇敢的！還有就是現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，小依怕紅，那么父母就可以每天也給她灌輸這個(gè)思想，紅色不是一個(gè)怪物，只是一個(gè)普通

60、的和粉紅一樣的顏色（小依喜歡粉色）。時(shí)間久了，小依，也就會(huì)形成這個(gè)意識(shí)了。</p><p>　　恐懼心理在兒童中是常見的，一般情況下，恐懼情緒是短暫的、不過分的。而有些兒童會(huì)出現(xiàn)持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和焦慮、緊張，這種狀況不利于兒童的心理健康發(fā)展。通過此次的研究可以了解到小依的恐懼心理，在其的日常生活、學(xué)習(xí)中已產(chǎn)生了一定的影響。而這次的研究對(duì)于改善她的情況，將會(huì)起到一定的作用，使小依能和所有普

61、通的孩子一樣自由自在的開開心心的健康快樂的成長(zhǎng)！</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]鐘思嘉，柯華葳，游乾桂等.兒童心理診所[M].浙江人民出版社，2004，（5）:33-45</p><p>　　[2]曾文星.兒童的心理與輔導(dǎo)[M].北京醫(yī)科大學(xué)出版社，2001，（7），182-215</p>

62、<p>　　[3]張明.跟蹤成熟的軌跡——發(fā)展心理學(xué)[M].科學(xué)出版社。2004，（1）：18-19</p><p>　　[4]汪道之.關(guān)愛你的孩子——孩子心理實(shí)例分析與父母對(duì)策[M].中國(guó)商業(yè)出版社，2001，（11）：37-44</p><p>　　[5]童奇.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理[M].浙江教育出版社，2000，（7）：207-214</p><p>

63、;　　[6]傅麗萍，丁芳.恐懼信息與兒童心理發(fā)展[J].中國(guó)教育學(xué)刊雜志社，2004，（11）:6</p><p>　　[7]金霞.兒童期恐懼障礙及其治療[J].中小學(xué)心理健康教育，2010，（10）：10-11</p><p>　　[8]楊曉玲.學(xué)?？植腊Y-附10例臨床分析，《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》.1991,5（2）：76-77</p><p>　　[9]曾文星.對(duì)

64、心理治療的研究與評(píng)價(jià)宜有的認(rèn)識(shí)，《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》.1996,10（6）：273</p><p>　　Preschool children's fears-fear of red of things</p><p><b>　　×××</b></p><p>　　【Abstraet】Red for mos

65、t preschool children are one kind of appeal to their vision of the color, the color of choice when they draw. But have pre-school children was afraid of the red things, such as: blood, red pigment, red dye, red marks, et

66、c, see will have fear. According to pre-school children psychology, development psychology theory, this paper individual children was afraid of the red things reason and fear the name of the impact of children, on the ba

67、sis of analysis system desensitization,</p><p>　　【Key words】Fear; Afraid of red things; Reason; Influence; correction</p><p><b>　　致 謝 辭</b></p><p>　　大學(xué)生活一晃而過，回首走過的歲月，心

68、中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。此番論文撰寫將成為我三年學(xué)習(xí)中最寶貴的經(jīng)歷之一。</p><p>　　首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)×××老師老師。我的畢業(yè)論文從選題、收集資料、撰寫成文、修改、定稿、答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到老師的悉心指導(dǎo)，每一步都凝聚著老師的心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真讓我十分羞愧與敬佩。</p><p>　　感謝所